人生在很多的时候会限入不同的角度让自己困苦不堪，转入牛角尖，一下走都走不出来。其实人生从另一个层面来讲，很多时候是阴阳相伴。很多时候都是好的坏的，开心的与承担的相对而来，是要你如何的看待。
学在经典，行在生活一直是我们学习经典的主要目标。
在这个假期里，出现一个妈妈们共识的问题。放假后，大家很放松的去玩，但是玩后松散了，很多妈妈开始回到家对着孩子，有点受不了。妈妈的角度觉得我带你出去玩了，回来后，你就应当更加好的学习了。但是孩子未必想父母眼中所想的马上能进入一种状态。所以很多的父母在这个时候，开始盯住了孩子学习的本身，与孩子之间不同的面随之也就产生隔阂。我好像也有点走像这个点。
生活往往是一个系统，并不是单面的存在。我们关注了学习，好像却看不到了其它的方面。
今天一家人出去散步，孩子非得要穿上溜冰鞋。我说明情况后，尊重其选择。刚开始是水泥路，孩子一种开心的走在我们的前面，享受飞的感觉。慢慢的我们进入了单车道，路上开始出现不是水泥路的这种状态，孩子慢慢的走不动，有时不时的提起穿着溜冰鞋的脚，一步一步的艰难向前。刚开始比我们快，到后来慢慢的走在了我们的后面。
最后她找到一个地方坐下来，把溜冰鞋给脱了下来，换上自己带上的运动鞋，然后把溜冰鞋子拿到手里。我看她一只手拿着这个不太方便，走过去和她：“你这样方便吗？”女儿：“还可以。”我：“为何选择这样呢？”女儿：“我刚才经过也是很好玩，挺快的。等会又可以穿上了。”我：“你这样不觉得麻烦吗？”女儿：“不麻烦呀，这样也是一种运动呀！不是很好吗？”我看着她在想，我的角度，就是觉得这样麻烦，没有体验到快乐。而对待同样的事情，她看到的却是我不同的点：她自己选择去承担拿着溜冰鞋前进，看上去是苦。但是她却通过这个的承担体会到了穿上溜冰鞋的快乐。这个是并存的。如果不这样的选择，她又如何能得到这样不同的体验的呢？很多的时候，其实快乐就是隐藏在这个所谓不快的后面出现的，只是我们很多时候没有发现而已。
前几天看到一张照片，一个人同一个手势，一面看上去这个人在进行一种嚣张，伸出的是一支中指。而从另一个面再看，实际上是人家打了个OK 的手势。所以同人不同面，很多时候，面对人与事，其实都只是站在自己思维的局限角度里。所以我们要跳出思维的角度，才可以打开人与人不同的面。《易经》教会我们的十大思维，真正落实的又有多少呢？生活是最好的检验地，一切慢慢的实践起来。
