观察日期:2020年6月18日
观察地点:教室
观察对象:刘天祺
记录教师:小四班葛凡
观察实录:
午餐快结束了,大部分幼儿已经出去散步了,只见等三、四个小朋友仍在慢吞吞地进餐,我用眼神暗示他们稍快些。只见几个幼儿马上快速地嚼起饭来，只有刘天祺了一个人还慢吞吞地、不着急地、自顾自地悠闲地吃饭，一边玩一边吃饭不时还玩弄一会儿，一点也不着急。“加油呀，你看只有你一个人了,需要我帮忙吗?”看了我一眼终于说,我吃不下了。通过我的观察我发现刘天祺不管做什么事情总是不急不躁的。
分析:小朋友在班级中做任何事总是慢吞吞的,吃饭慢、穿衣慢、洗手慢。从不争第一,有的小朋友甚至叫他小蜗牛。妈妈反映在家也这样,似乎任何事也不能激发她的兴趣。不过,他做事较仔细,不慌不忙,不易冲动，比较冷静, 喜欢思考,观望。
教师思考:
1.积极鼓励策略运用集体荣誉感去激发并长此以往地影响她,让他逐步形成新的习惯。
2.感受代价策略我们与她家人交流,希望他们在家中配合使用此策略,帮助他较快地完成一件事。
3.个性的转变与发展要经过长时间的磨合。只要老师、家长能配合默契,能正确地看待孩子的个性,对待孩子不急躁,长时间地给予孩子良好环境的影响,孩子- -定会有变化,会成长得非常好。
