游戏化学习是近年才发展出来的一种学习方式，游戏化强调的是将游戏设计的元素套用在非游戏环境中，因此将游戏设计融入教学过程，提高学生的学习兴趣，达到学习目标，便可称为游戏化学习。

      课堂教学重视一课堂的容量和效率，而游戏常会花费较多的时间，在探索过程，因此将游戏设计融入教学会有较高的难度，转化能力，更是对教师的一大挑战，进行游戏化教学活动设计中，首先要在选材下面下功夫，若能将经验中较为枯燥且偏向记忆性的单元融入游戏要素，更能制造较好的学习效果。

      例如，在一节地理课的等高线单元中，融合游戏化设计要素中的故事性和互动性，把等高线单元叫关隘故事，是让小组学生扮演古代将领角色，率领军队以过关斩将的游戏方式从射烽火台观察敌情，决定前往烽火台设置地的登顶路，。长期驻军所需的水源取得和粮食种植位置，到两军对战最有利地点选择的隘口之役等五个关卡。在教学过程中，通过地形图发送到平板电脑，irs提问检测，小组讨论，学生代表上台报告等互动方式，教学课堂呈现出丰富而生动样貌。

      一深一平板的学习模式，俗称“电子书包”，在电子书包应用中，学习端的辅具设计是重点。关键就在5R，电子阅读，研究搜索，互动反馈，教学诊断和补救学习。

      要用好电子书包，就必须从教学的角度来思考它。5R提供一个教学视野，帮助学校老师做好选择与应用。电子书包的工作，想真正在课堂上用好电子书包，还需要构建一套有效的推动策略，才能达到融合信息技术，提高教学成效的目标。