今天晚上收到某家长的电话，反馈孩子语文作业量大、经常重复抄写问题。我们之间进行了充分交流。
老师也许觉得学生重复练习抄写能起到巩固基础的作用，但这个做法不会对整体都有效，对于优秀学生可能适得其反，因为他已经掌握很熟练了，多做就是负担，容易引起逆反，甚至情绪消极，这也是家长给我打电话的原因。对于学习程度一般或者偏弱的的学生，适度练习应该有所帮助，但过度也会造成低效。这个核心就是针对学情进行分层培养分类留作业。
孔子在两千多年前就提出因材施教的原则，我们今天也一直在践行尊重差异的做法，然而有些教师确实存在布置作业没有目标，不思考作业的价值和意义，机械地一刀切、齐步走，甚至数量上也超标。这种情况从某种程度上说是限制了部分优秀学生的发展，对其他学生的作用有多大也值得推敲。
当孩子经常性因作业多而不开心时，学习效果、师生关系自然会受到影响。所以值得反思的是学校对老师的课堂及作业管理，是否在引领老师研究课堂、研究学生和作业。如果只看到老师的认真负责而没有看到方法不当引起的诸多问题，那也是对学生不负责的表现。
家长反馈后也有顾虑，我及时认可了她的做法，并表示会指导老师改进方法。家校只有同频同行，才会更好地服务于学生成长。
