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按按钮，
我按下了电梯的按钮，叫了电梯，
但是我很着急，希望电梯能马上来，
我等啊等，电梯还没有来，
我按了一次电梯的按钮，两次，三次，四次，五次……
但是，它还是没有来，你看，所以我只能爬楼，
我不得不想就当一次锻炼吧。
转而，我想到了课堂上的学生，他们每天都按我的按钮，又用力又着急……
所以，从明天开始，我要把我的按钮藏起来
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这是安奈特,布鲁肖在《改善学生课堂的50个方法》中所给的最后一个建议。不得不佩服布鲁肖的判断，事实上，现实中几乎每个教师都有被学生激怒而歇斯底里的经历。教师也是人，而且都是普通的人。因此难免出现不能很好控制自己情绪的时候。问题是，如果一个教育者在一个公共的场所不能有效控制自己的情绪，面对学生的种种“挑衅”勃然大怒的时候，这时候剩下的教育因素已经不多了。而且恰恰相反，教师这时候很明显是给学生一个坏的榜样。我们清楚，教师的主要职责就是要为学生树立一个良好的榜样，培养他们的良好行为。如果一个人不能在公共场合恰当、合理的控制自己的情绪、理性表达自己的想法，那他怎么可能教会学生控制住他们自己的坏脾气。
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布鲁肖举例说，如果我们的医生因为我们不听医生的嘱托，而在公共场合发泄、大声训斥我们的话，我们还会去医生那里看病吗？肯定不会。因为那样的话，我们会认为医生是不专业的，从而不值得信赖。
同样的道理，一个随便对学生发脾气的教师，也会被学生。或者家长认为是极为不专业的。
每个教师、每个父母、每个人都要善于控制住自己的情绪，隐藏好自己的“按钮”。
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兰州外国语高中
