亲爱的星空教室家人们：
大家好！ 一场秋雨一场寒，秋雨过后气温明显下降。昨日秋分过后，夜将开始漫长；秋色将昼夜对折，一半给山月，一半给海岸。秋叶不需要花的繁华，是成熟的绚烂。当静谧多过热闹，沉默多过表达，收的意境，比放更加丰满。
说说阅读
走进二年级我们的识字量和阅读量一定要有所提升。有家长可能会发现孩子的识字量也不小，但是自主阅读却达不到。今天分享一段王刚老师的文章节选，相信从中能够解决我们的疑问。
一个基本的观点，应当成为常识：阅读并不是从识字开始的，而识字也并不意味着一定会阅读。关于后半句话，很容易理解——我们常有这样的体验，点开一篇文章或者打开一本书，每个字都认识，但是依然读不懂。为什么？因为没有一定的知识和背景，字对我们来讲不过是熟悉的符号，却没有实际的意义，更难传递丰富的内涵。前半句呢？咱们想想看，在识字之前，我们的孩子是否已经开始阅读？当然是了。日本图画书之父松居直这样描述：“当我给还不识字的孩子读书时，我用自己的声音读这个故事，孩子用耳朵听故事，同时用眼睛看着图画。用耳朵听到的语言的世界，和用眼睛看到的语言的世界，这两个世界在孩子心中会重合在一起，孩子心中出现的那个世界就是图画书的世界。”这，就是阅读。
那么，如何看待识字量和阅读量的问题呢？很多家长说，孩子识字量太小，所以阅读量上不去。这样的看法，是基于停留于表面的因果关系。正确的理解是：识字量和阅读量的关系，是相辅相成的。一般而言，识字量越大，阅读越不费力。而阅读越多，也能够促进识字量的增加。
为什么这样讲呢？打个比方吧。我们一生中要遇到许多人，不计其数。而怎样才能算是认识了一个人，认准了一个人？那就是需要不断见面，而且对这个人有立体的了解，他的外貌，他的名字，他的声音，他的身份，他的背景，他的经历……想想看，识字也是一样的。我们对一个字的认识和掌握，不只是通过生字卡片，也不是每个字加拼音写三遍再组词……真正的识字，是浪漫与精确的结合。也就是说，生字卡片重要，适量的练习重要，但是在阅读中不断遭遇，更重要。因为前者是帮助孩子对字形字义形成认知，后者则是帮助孩子真正理解——只有在具体的语境中，这个字才是生动的，才是丰富的，才是能被孩子吸收的。举个例子。我们大人常常会被孩子们的嘴巴里冷不丁冒出来的什么词儿而感到惊讶。就像我家闺女，三四岁的时候，忽然会说“我只是喝了一点酸奶而已”。而已，这可是一个很高级的词儿啊。你这么一个小人儿，怎么就用得这么顺溜？是我们拿着卡片教她了吗？是我们把词典拿给她看了吗？是我们让她把这个词写了三遍还造句了吗？没有。只是因为她在阅读中遇到了，这个词就以我们看不到的方式悄悄浸润到孩子的心里去了。后来，某一天，某一刻，与故事中相似的情景出现了，唤醒了孩子对于这个词的记忆，于是情不自禁地脱口而出。而我们对她的话的积极反馈，坚定了她的信心，于是她会乐此不疲地一次又一次使用，最终牢牢地掌握了它。
这样想来，今天的孩子们正式认字似乎是从一年级开始的，其实不然，之前的阅读，已经在为这一天做好了储备，孩子只是换了个地方与汉字见面而已，正应了那么一句话：所有的相遇都是久别重逢。因此，如果您因为孩子的识字量小而苦恼，那么更应该重视阅读量的增加。识字，不是以我们的意志为转移的，我们不知道孩子的头脑中在发生什么，而教师的识字教学也是欲速则不达。
亲爱的家人们看完这段文章，我们对阅读上是否有了更深的认识呢。识字量打不到的学生我们依然还要坚持亲子共读，大量阅读，因为阅读为我们提供了丰厚的智力背景。我们能做的，就是相信阅读的力量。每天坚持阅读，督促孩子养成阅读的习惯啦！
进入二年级部分阅读能力强的孩子能够独立阅读啦！估计孩子在阅读时能够出声朗读。读课文、读长文、读剧本、甚至是自由阅读我们要做到大声朗读，二年级大声朗读关要过。从第二周开始为了鼓励孩子们大声朗读，每天晚上至少大声朗读录音一本绘本私信发给老师，老师会奖励一颗小星星。越来越多的同学参与了进来：一齐、佳硕、糖糖、梓含、恩硕、杨贺、孟倬、诗雨能够做到坚持每天大声朗读一本绘本给于老师发朗读的录音。希望其他孩子也能够参与进来提升我们的大声朗读能力。
温馨提醒：
①天气渐凉，早中温差大，为保证孩子们的健康，家人们给孩子穿个外套，在教室每节课下课老师都会提醒孩子们喝水。
②督促孩子养成晚上睡觉前整理书包的好习惯。
③对照作业记录本学会自己检查作业完成情况。
④周一口风琴、水杯不要忘记带到学校。
相信种子 相信岁月
星空教室守护者：于向雨 陈玉婷
2023.9.24
