教学目标：
1.了解作者生平，把握诗歌内容。（难点）
2.体会诗歌的语言美，理解作者的情感。（重点）
3.培养阅读诗歌的兴趣，体味生命的美好。（重点）
导入：
在我国现代史上有这样一位才女，她穿过康桥遥望远方时，便落进徐志摩的诗页；她在古雅的庙宇低眉沉思时便绘入梁思成的图纸；她与文学泰斗金岳霖的情谊被赞颂为人与人之间最真最美最崇高的境界。同学们，你知道她是谁吗？
生答：林徽因
师：对，就是她。那么谁来说说你所知道的林徽因呢？
生三两补充：林徽因福建人，建筑学家，文学家，新月派诗人之一。她是中国第一位女性建筑学家，曾参与天安门人民英雄纪念碑设计，同时她也被胡适誉为中国一代才女。
师：同学们知道的很多，今天就让我们来学习这位集佳话、传奇、才艺、美貌于一身的才女的代表作——
生答：《你是人间的四月天》。
师：大屏幕出示学习目标。
生齐读罢，为了达标我们要进行两次先学后教。出示第一次“先学后教”，生齐读。
第一次“先学后教”：
听录音，注意语速、语调、节奏并给生字注音。
请同学们拿起笔来，在听录音的过程中及时划分节奏，给生难字注音。
1.字词学习。
娉婷 鲜妍 冠冕 呢喃
2.整体感知
师：对于这首诗有两种说法：一是为悼念好友徐志摩而作；二是为儿子的出生而作，以表达儿子的出生给自己带来的喜悦和对儿子的爱与希望。似乎第二种说法更准确，诗里那么多生机勃勃的画面，更像是一首生命的赞歌。因此，题目中的你我们把它理解为——
生答：她的儿子梁从诫。
师：那么，作者将你比作了什么呢？
生：四月天。
师：四月是怎样的季节？你喜欢四月吗？
生：春天中的盛季，一年中最珍贵的季节。
师：由此可见，作者是想借四月天来表达对儿子的珍爱与希望。
（提醒做笔记。）
师：有一句话说“诗是寺庙里的语言，只有静心地读，方能在唇齿之间体会到那份禅意。”接下来就让我们带着这份感悟，细心的品读诗歌。给大家三到四分钟时间。
生自由读，师巡视指导朗读。
师：在你们认真的模样里，我已经迫不及待想听你朗读了。谁来开个头？
生展示，师及时鼓励。
全文读，小节展示pk，齐读。
（对红字进行重点解读，感悟）
师：在同学们柔美的声音里，我也置身其中深深地体会到了作者对儿子浓浓的爱，接下来我们进行深入解读诗歌，开启第二次“先学后教”的愉快之旅吧。
第二次“先学后教”：
再读诗歌，小组合作探究诗歌内容，体会语言美，体味生命的美好。
师：这一环节我们要进行小组合作探究，请听清探究内容：
1.诗的每一节分别赞美了什么？
2.作者是通过哪些意象来赞美的？
（提醒：探究过程中确定一名中心发言人，一名黑板展示的同学，四分钟。）
同学们开启激烈的讨论。
师：在大家端正的坐姿里，自信的目光里我感受到了同学们的胸有成竹。哪一组先来谈谈第一节赞美了你的什么？
生答并板书。
师：同学们实在太棒了，现在我们一起来看作者又是通过哪些意象来赞美你的呢？
生争先恐后抢答。
师：作者通过描写这些唯美的意象来赞美你的轻灵、光艳……（生补充）是为了表达儿子的新生给他带来的喜悦，与对儿子的……（生补充），师板书。
师：同学们对诗的解读很到位，我为你的独立喝彩，也为你的成长点赞。就让我们一起大声的对主旨进行归纳。
生齐读主旨归纳。
师：罗曼.罗兰曾说过：美好的东西时常是由于它是真诚的。《你是人间的四月天》被人咏赞，我想，也是因为这份真诚质朴的爱。且让我们将这份美好也收藏心间。
出示当堂检测：
让美好留在心间
——积累喜欢的一节诗。
