问题：
昨天刚刚把《究竟为何在人世》读了第二遍，今天和一个家长聊天，恰好就谈到了孩子的人生使命。
我们的一个问题是：“如果说教育要帮助孩子发现自己的人生使命，那么举个极端的例子：如果孩子的使命是做恐怖分子，做“人肉炸弹”，那么我们也要支持吗？”
这确实是一个让人非常撕裂的困惑！
幸好，因为物质和精神的特性不同，所以，在物质层面的尖锐问题往往可以在精神层面进行较容易的转化。
物质与精神：
物质领域的特性是二元对立、互相排斥的。就好像一块石头占据了一个空间，另外一块石头就不能放在同一个地方了。而一块石头被一个人拥有，另一个人就无法同时拥有它。
而精神领域的特性是可以互相贯穿、互相融合的。就像一束光照亮了屋子，另一束光仍然可以照进来。越多的光进入，聚集的能量就越强，新的火苗也就越容易被引燃。
近代西方文明偏物质层面，所以相信人性本恶，因为在物质层面需要互相抢占，你占有的物质越多，就显得我拥有的越少。为了对峙无尽的欲望膨胀，法律、宗教应运而生。
传统东方文明偏精神层面，所以相信人性本善，得道多助、失道寡助。你是对的，我也可以是对的，虽然我们表现截然不同，但我们仍可以彼此滋养。
现在的互联网时代，是精神和物质贯通融合的时代，是精神之光照进并转化物质文明的时代。
问题的转化：
我相信，孩子出生前在精神世界选择的使命是精神层面的，包含的内容更多的是关乎成长和进化。这个使命是每个人本有的自性的一个局部，是每个人为自己的今生选择的成长目标。
而孩子出生后，父母和环境会帮助孩子将使命与物质结合，变现出不一样的物质显现。
做“人肉炸弹”的恐怖分子，能够突破对物质身体的眷恋，突破对死亡的恐惧，是非常稀有的品质。这种品质也曾在无数舍己救人的英雄们身上体现，历来被人们歌颂和敬仰。只不过，当这个品质被仇恨、盲从、对立等事物所结合和操控，就呈现出了让我们悲哀的表象。
那么，做为父母和教师，我们的工作是帮助孩子与他自己的人生使命相遇，而这精神的使命并不应该由我们赋予给孩子。但同时，我们仍需要根据我们的自由意志和人生经验，帮助孩子为他的精神使命穿上合适的身体和心魂的外衣，让孩子的精神使命能够融合和借助到更多的精神力量，让使命的达成过程更加顺畅、更少阻碍。我觉得，这个工作能够体现出每个成人的个性和创造力，也会是非常有成就感的。
