孩子绝大部分的好习惯不是培养出来的，我是在父母的行为语言中，耳濡目染熏陶出来的。爱看书的孩子不一定出自一个爱看书的家庭，但是一个父母都手不释卷的家庭，想要培养出一个不爱看书的孩子基本上也没有可能。让孩子如何爱上阅读这一块呢？嗯，我会如果跟大家今后有缘分，嗯，可以听我的讲座的话，我们可以展开这一块的深入了解。在这里我就不过多的去阐述了。那孩子在上一年级的时候已经6岁了，就是说呢，他已经和他的父母们，一起生活了6个年头。孩子的很多习惯已经在潜移默化中初步的形成。一年级的开始，是一个契机，那发现孩子的意识和习惯，发现父母自身的意识和习惯。好的，我们要好好的保持下去，希望更好，那不好的再引导纠正孩子的同时，父母要反省自己或者先行改正，或者好好的藏起来，一点尾巴也不要露出来。一年级前，我提倡给大家一个孩子的仪式感，那就是一个认识老师进入新的学习状态的礼仪过程。仪式感就像是新卡上树立的一扇门，那跨过去让孩子从心理认识到噢，我要开始一个新的生活了，会有一些事情和之前不一样了。我们能预想到并且接受了变化的可能呢，在变化来临的时候，我们就有可能接受的快一些会好一些。用小学一年级之前，大部分孩子并没有真正的练习过是吃喝拉撒的生活细节，在家的时候呢有大人操心，在幼儿园的时候有保育老师的负责对自己负责，你们只负责自己一块的玩就行了，但是呢，现在我们进入了小学了，我们生活重心从开心的玩耍，转移到有趣的学习上来了，我们的孩子们需要学习的第1件事形成的第1个意识就是，对自己负责。
但我讲到对自己的负责这一块，首先是照顾好自己在学校的生活。不在学校按时的喝水，上厕所，好好吃好午饭都是很重要的事情。一年级的老师们还会提醒孩子们，这些生活的细节也会安排孩子们互相提醒，但是如果孩子能够越早有意识的安排管理好，这些生活的细节，这些细节就不会来打扰孩子，就能够腾出时间和精力让孩子更多更早的投入到校园的新生活中去。而这些和在家里有意识的练习是分不开的。读，在家吃饭的时候，不要一直由父母来给孩子盛饭，这样就不是孩子能吃多少，而是父母觉得孩子应该吃多少，让孩子自己盛饭，对自己的食量有一个大致的估计，因为在这一块很多的学校，不提倡让孩子剩饭，按时吃，所以说如果在家里没有养成这个好习惯，在学校里他可能在老师的要求下，他就容易形成吃多或者吃的少的情况，自己不会照顾自己。
在第二块对自己负责，还有一个重要的意义，就是我的学习我负责。如果父母拿捏不好对孩子学习参与的分寸，就很容易让孩子产生出：是在为父母学习的错觉。这一块呢，我在前一堂课也有有所涉猎。在开学伊始和学业相关的事情，都要放手交给孩子自己处理，比如回家写家庭作业，你可以让孩子选择是回家赶紧先写，然后再放松的休息，做些自己喜欢的事情，还是回家先休息10分钟，吃点东西喝点水，然后再开始写作业，一旦选择就尽量执行下去。写作业的时候，家长也不用全程陪在旁边，而是先一起看一下当天要完成的作业量，和孩子商量一个合理的完成时间，然后就可以放手让孩子自己去做了，家长这时候可以去做一点事情。做饭，做家务或者阅读锻炼都好，不能是太放开的娱乐，想看电视追剧，玩手机打麻将都会对孩子的状态产生不小的负面影响，孩子做作业的时候家长做事，不管是家里的事还是工作上的事儿，各做各的事，各对各的事儿负责。从此以往这样的意识就建立起来了。为什么还要约定完成作业的时间呢？就是因为学龄孩子在学习的时间容易磨蹭和拖延，家长们在一开始要帮助他们避免这个问题，67岁的孩子注意力集中的时间仍然不长，写着写着作业就会不由自主的走神儿，玩会儿指头，玩会儿文具盒都很常见。我在一年级的时候放任不管，孩子养成了拖延的习惯，以后到了高年级再想提高学习效率就会非常难了。刚开始的时候，家长可能把握不好孩子完成老一项作业，具体需要多少时间？有两个办法，可以结合起来用：第一，在孩子开始写作业的第1周，对每项作业的完成时间准确及时，这是自己家孩子个性化的实际完成时间。咨询各科老师，在布置作业的时候呢，对孩子完成时间的一个预估，这是老师根据全班平均水平和教学大纲，综合要求结合的一个宏观计划，就是假设孩子在正常听课的前提下，应该在这个时间内完成这些课后作业，将老师的宏观计划和孩子的具体情况一结合，基本就能够对自家孩子有效率的完成课后作业的时间，心中有数了。
之后不要使用沙漏给孩子计时，沙漏的动态流向呢，也是非常容易分散孩子注意力的，杀戮还是用在刷牙或者玩耍时间的计时比较好。
有一个比较常见的问题，家长也会经常问的，就是家长要不要替孩子检查作业。在低年级尤其是一年级的时候是需要的，孩子这时候的自我纠错能力还比较弱，一些基础的学习方法和技巧都没有掌握，一旦有错误他们自己很难发现，往往会按照原来的思路再做一遍，结果当然还是错，父母在检查作业之前，孩子尽量用不同的方法自查一遍，比如加法用减法验算，如果父母随后还是检查出错误，你也不要直接告诉孩子哪里哪里错了，只需要告诉他们，有错误错误的类型是什么？是计算错误还是抄写错误，是字迹潦草导致的拼写错误还是笔画错误？然后就让孩子自己检查，千万别说这道题错了，那道题不对，这样呢就培养不了孩子对自己作业负责任的意识。2，形成依赖家长的意识，甚至以后再做错了，就来家政，你怎么给我检查的作业看？这错了那错了，通通变成家长的错。你父母们对待孩子的功课要张弛有度，不要一味放松，也不要一味绷得太紧，家庭作业有错误，一点都不可怕，不用把所有的错误都拦截下来，孩子实在检查不出来的错误呢，让孩子承担自然的后果就是，所以交上去老师判下来，孩子就立即知道哪里错了，如何改，可以给孩子讲解，你可以鼓励孩子去请教老师同学，老师也会在课堂中集中讲解。让孩子对自己的作业负责，不是帮着孩子一道题不错，而是在孩子出现错误的时候，能把错误变成学习的机会，自我检查的机会，根据父母提示检查的机会，学习承担自然后果的机会，你请教别人的机会，专注听讲解的机会。这样的机会，总结经验的机会，都是练习对自己负责的机会。换一个角度来讲，孩子出现了错误之后，并不一定是坏事，而出现了错误，我们家长该如何来做这件事情还是很重要的。孩子出现错误，你是应该及时的批评他，嗯，教训她，吼叫她，让他赶紧改，或者是说一些难听的话，还是应该告诉孩子，你该怎么办？你有没有什么样的办法？这才是孩子，应该具有的能力，或者是应该培养出来的能力，并且在今后你的孩子，在解答任何事情上，无论是学业上的作业上的，还是社会上的工作生活所带来的问题，他都有一个方法来引导他，就是如何来解决。有些父母说对于孩子的功课参与的程度真不好拿捏，我觉得就一个原则，孩子能自己做的就让他自己做。有时候孩子比我们想象的能干，你不给他对自己负责的机会，今后也许他就真的不想对自己负责了。
阿欣
