做了十五年的初中语文教师，这个开学季，我成了一名惶惑的小学五年级语文老师。
我惶恐不安，因为心里没底。十五年的经验教训全部归零，除了久站讲台练出的胆量，我觉得自己和一个刚站讲台的新教师没有区别。
“五年级和初中很接近了，我一定能做好。”只能这样自我安慰了。
然而，第一节语文课就出了问题。
虽然没有小学语文的教学经验，生字教学是小学语文教学的一个重点，我还是知道的。而且我知道，初中那种学生自主学习生字，老师直接检测的方法不适合小学生。可是，怎么教生字呢？
有人肯定会说：“上网搜啊！”
其实，我，也是这么想的。现在很多人遇到不知，首先想到的不就是“搜一下”嘛。虽然那天我问“度娘”怎么样才能既不干活又能挣大钱，她什么有用的也没告诉我，我还是决定再信任她一次。
果然，度娘不会只让你失望一次的。
网上众多的公开课优质课的教案、视频、课件里，大家更喜欢展示的是“分析课文”的第二课时，适合五年级语文生字教学可操作的东西基本没有，理论却不少。
好吧！那就先研究理论，再实践吧！
我双手撑眼皮，蜗牛散步般啃完了搜到的几篇相关文章。
接下来就是实践了。
生字教学的目的不就是让学生记住字形：会写；理解字义：会用。然后再培养孩子对祖国语言文字的热爱嘛。生动有趣的讲解，一定能吸引住孩子，达到这样的目的。
那就想这样的办法吧！
我翻找资料，对着十四个生字，从造字的方法到演变的过程；从最初的意思到引申的含义足足研究了仨小时，教案写了四五页，就等上课出效果了。
语文课。师生问好之后，我抛掉写惯的行书，把十几个汉字一笔一划地抄到黑板上。写完又审视一遍，自我感觉还行。不料，刚转回身，就见一小姑娘小手高高的举着，大眼睛坚定的告诉我“我有话要说”。
“xx同学，你有什么问题吗？”我含笑问道。
“老师，你写错字了！”小姑娘声音洪亮，吐字清晰，一字一顿，有力的敲进耳中，我盯着黑板上自己刚刚一笔一划抄下的14个汉字，只能一脸懵圈。
小姑娘似乎没有读出我眼里的疑问，瞪着大眼睛与我对视，却一言不发。我只好虚心请教：
“请你告诉老师，哪个字写错了，好吗？”
“鼠。”小姑娘惜字如金。
我开始对着黑板上自己写下的“鼠”字进行研究：第一，没少也没多笔画：第二，易错的上半部分没合口，两短横也没写成一长横。难道是小姑娘看错了？
不知道是不是雨停的缘故，室内温度高起来了。
回头看看小姑娘，仍旧目光坚定的望着我，丝毫没有进一步说明的意思。
“老师，鼠字下面的那四个朝北的小点你写成了朝南的点了。”（学生面西而坐）
“您还写得太长了。”
终于有孩子忍受不了他们老师的迟钝，点明了。我赶紧仔细看课本，果然如此。多年的行书书写习惯，我早已经忽视了这些细节，可是，孩子是认真的。
我赶紧诚心道歉，表示感谢。
这节课，与其说是我在教孩子们，不如说是孩子们给我上了一堂课！
