这个寒假临时成立的小班里只有这几个人，但是依旧时有缺席，坚持的最好的一个男孩儿叫付桐硕，而这个孩子却极其内向，课堂互动时难得发言，第一次来那天，我就发现他的课上完成度最低，都五年级了甚至抵不过一二年级的那两位小同学。
昨天才从他妈妈那里才知道，他是个难产儿，曾被诊断为“脑瘫”，后来用药啊康复锻炼啊三岁之前整个是拿钱堆着活命，“如今能到这个程度已经非常知足了，现在就要拼命挣钱还债了。”她妈妈与我谈着，浮着笑意的脸上仍旧挂着掩饰不掉的倦容。“脑瘫”这个词确实太可怕了，医学上所面临的难题有许多，这个也是其中之一，这就解释了他的艰难的执笔动作以及他的“慢”。
昨天他妈妈午间太忙没来接他，另外的家长是他妈妈的同事，说带他一起吃饭，无论如何也不去，我说那你留下来与我一起吃饭好吗？他不加思索即刻就答应了，我十分感动于这份信赖，不过这同时把我仅有的一点午休时间也占去了，因为他不肯休息，放下碗筷立马就又坐到了桌前，他目前自学的能力尚不足，我只好也陪他一起学。
他的认真体现在方方面面，上午大家各自完成学习任务后，就去小院玩了，只有他已经大大超出了规定任务，依旧不肯停手。
记得上次来上课时，一见面就塞给我一块蛋挞，推都推不掉，放学时想必大家都该饿了，再给他吃却坚决不要，他妈妈说他爱吃蛋挞就认为这是最好的，他喜欢老师就特意带来送给老师，说怎样就怎样，他的性格一向都是这样的。
与生俱来的生理问题，致使他的考分必然不会多高，可他带有几分倔强的坚持精神却让我深深感动，这种不妥协，这种耐力，都是许多聪明孩子所不能比的，这也是奇迹发生的一个很重要的条件，他如果凭着天然禀赋去与别的孩子拼智力比分数，必然难上加难，但是如果帮着他建立起一个兴趣点，再加上他的好学精神与坚持力，却极有可能在未来的道路上辟出一条路来，所谓因材施教大抵应是如此吧。
谁知道佛祖会以怎样的形式暗中加持呢，也许是聪明的脑壳，也许是优厚的物质保障，然而也有可能是一个疾患，，甚至是一场事故，事实上佛的光辉无所不在，只是需要我们时时学会领受和感恩。
