齐帆齐微课

生命如此珍贵，世界如此丰富多彩，很多人却在单调无趣中度过一生，从没有想过改变，这是为什么呢？

一、放牛娃的故事

朋友李瑶家里开着汽修公司，有很多家分店，还跟我们当地的一家中等技术院校有合作。她常常受邀去给学生们讲讲课。

一来是讲专业课，关于汽修的一些基本知识，二来是讲一些国学方面的课，让同学们明白做人与做事的道理。

学这门技术的，基本都是男孩子，十几岁，正处在青春期。读这所技术院校，虽然初衷是来学技术，但真正学下去的又有几人？他们有着青春期的迷茫焦躁，却唯独没有沉下心认真学习的。

李瑶很为这些孩子担心，有一次在课程即将结束时带领同学们讨论了一个话题：十年后你如何当老板？一向不太安静的课堂瞬间安静了下来，李瑶让同学们思考五分钟再作答。

五分钟还没有到，有个看上去又小又瘦的男生举手，李瑶让他站起来说说自己的想法。她以为这个孩子心中已经有了清晰的规划，会激情四溢的跟大家讲出他十年后如何当上老板，结果却是大出他的意料。

男生说：“老师，我家祖宗十八代都没人当过老板，我怎么能当上呢？”眼里是满满的怀疑。

李瑶说自己在那一瞬间里有些懵，但过一会她就恢复了正常。她本想通过探讨给同学们总结出当老板，需要的几个基本要素，激励他们好好学习，谁知半路杀出个程咬金。看来真要好好给这些孩子探讨探讨这个话题了，无奈下课时间已到，她只好等下一次上课再探讨。

听李瑶讲到这里，我想起来了放牛娃的故事：

在大西北一个很偏僻的地方，有一天一个记者遇到了一个放羊娃。

记者问放羊娃：干嘛呢？放羊娃：放羊

问：放羊干嘛？答：放羊赚钱。

问：赚钱干嘛？答：赚钱盖房。

问：盖房干嘛？答：盖房娶妻。

问：娶妻干嘛？答：娶妻生娃。

问：生娃干嘛？答：生娃放羊。

“放牛，赚钱，盖房，娶媳妇，生娃，放牛”的人生轨迹 ， 世代循环往复，思维已经固化，仿佛他们天生就是放牛娃，不可改变。

这个故事曾经被当作反面例子，教育孩子们要好好读书不要陷入这种轮回里，要有勇气冲破这种轮回，过自己想过的别样人生。

如今，这个故事不只在偏远的乡村发生，在飞速发展的城市中也在被不断地演绎：

“你为什么要考大学?”“为了找个好工作。”

“为什么要找个好工作?”“赚钱。”

“赚钱干什么?”“成家。”

“成家干什么?”“生子。”

“生子干什么?”“考大学。”

从形式上看，“乡村的放牛娃”与“城市的大学娃”并没有什么根本的不同。

二、人为什么会有思维惯性？

思维世界的发展，在某种意义上说，就是对惊奇的不断摆脱。——爱因斯坦

思维惯性：思维惯性也叫思维定势，习惯性思维，指人们在考虑研究问题时，用固定的模式或思路去进行思考与分析，从而解决问题的倾向。

一个著名的试验：把六只蜜蜂和同样多的苍蝇装进一个玻璃瓶中，然后将瓶子平放，让瓶底朝着窗户。结果发生了什么情况？ 蜜蜂不停地想在瓶底上找到出口，一直到它们力竭倒毙或饿死；而苍蝇则会在不到两分钟之内，穿过另一端的瓶颈逃逸一空。

由于蜜蜂基于出口就在光亮处的思维方式，想当然地设定了出口的方位，并且不停地重复着这种合乎逻辑的行动。可以说，正是由于这种思维定式，它们才没能“走出囚室”。而那些苍蝇则对所谓的逻辑毫不留意，全然没有对亮光的定式，而是四下乱飞，终于飞出去。

心理学认为，思维定势的形成一般有以下这几种因素：

1、不久前发生的感知经验。

一个0，如果它的后面都是数字，你就会毫不犹豫的认为它是数字；如果它后面是一组英文字母，那你也会觉得它就是字母O。

2、长期形成的习惯或意识

人们在认知人或事时，总是根据自己以往的经验、知识、认识来判断，在主观上有一定的定型。不管是从小养成的习惯思维，还是所从事的职业形成的思维定势，过去的经验会或多或少阻碍思维的扩散。

3.思维成熟度，因人而异

不同的人，因为年龄，心智，所受教育程度和阅历都不同，对待同一个问题会有不同的思维方式和感受，做出不一样的行为反应，纯属正常现象。

三、如何打破思维惯性？

思维惯性一旦形成，很难被打破，但也可以运用一些方法，试试下面这三种：

1、换位思考法;

2、换角度思考法;

3、发散性逆向思维法(由一点到多点，由点及面、由此及彼)；

在教育孩子这方面，老师和父母要注意培养孩子强烈的求知欲，不要打压孩子的好奇心。

要让孩子学会多思考，勤于思考，多反思，学习，才能打破思维的惯性。

如果作为孩子第一任老师的父母，都陷在思维惯性里不能自拔，孩子又怎能突破呢？

李瑶为了和孩子们好好探讨“十年后如何当上老板，”回去后做了精心的准备。当她下一次走进教室，和孩子们探讨这个问题时，在她的引导下，她发现了很多孩子眼里的光芒，默默祈愿那不只是一闪的小火苗，而是一束强光，照亮孩子们求知的方向。

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齐帆齐第二期28天（4） 篇  1906字  累计6490字