敬业的数学老师
今天晚自习有三节化学课，第一节三班的课，我一走进教室就看到数学老师在讲台上讲题，我还以为我记错了课程表，走错了教室，总感觉学生的学习状态不对劲。原来有几个学生要参加讲题比赛，老师在模拟示范。等着数学老师模拟完，已经到了上课的时间，我发给他们化学试卷，发现刚才那几个听数学老师示范的同学很不在状态 ，愣神，反应迟钝，不动笔。我的火气一下子就上来了，不愿意学滚蛋，快学考了 ，你心里没数吗？还在那里发呆。
发完火我就后悔了，其实孩子这样不是他们的错，为了讲题比赛做准备无可厚非，数学老师单独给他们辅导也很正常，可是看到数学老师占用化学时间，我心里还是有点膈应；讲题比做题要难，需要的时间也长，数学老师应该找一个比较长一点时间给他们单独辅导，而不应该挤占别的科目。
热心的物理老师
三班的物理课代表化学成绩一直很差，可能她身上没有长化学细胞，一直不开窍。原因我总结为：作业不做，课堂抄袭，上课不听讲，自身不努力，答案靠作业帮。今天的课间物理赵老师竟然给我商量一下怎么给他的物理课代表补化学?真是热心肠啊！好人呐。
赵老师的方案：周三上午第四节的物理课正好我没有课，他让他的课代表过来学化学。听起来这个主意不错，好像也能实行，但是我们却忽略了孩子本身的意愿。老师是想让她补弱科，关键孩子本身有没有这个愿望?孩子愿意不愿意，她如果想学，课堂上的时间就足够，如果不愿意学，浪费彼此的时间就没意思了，因此还需要征求孩子的意见。一切都是未知，一切都待定。
忙着刷题的学霸
第三节晚自习在二班上课，我逮住了三个同学刚讲过的题目有错不改，而且成绩还都是很靠前的学霸。问他们为什么不改错题?他们的说法都一致，光忙着做其它题目了，没有听这个题目的思路，还以为自己做对了。这个现象在别的班级也存在，我认为这是一种高估自己实力的假象。很多成绩不错的孩子课堂上，只埋头做题，老师上课的时候他也不听，他认为老师讲的那道题都会了，殊不知老师在讲题的过程中，穿插进的知识点，也是他需要拓展提升的地方。可是正因为他们高估了自己的实力和水平，导致很多知识点的框架没有完善好，最后的学考成绩也不尽人意。因此在课堂管控过程中，要多关注一下这些成绩不错的学霸，告诉他们不能只忙着低头刷题，你要抬头听一听别的同学的想法，听听老师拓展的细枝末节，也许对他也会产生很大的帮助。
总之今天晚上很不开心 都说最美人间4月天，可是上完三节课，心里没有酣畅淋漓的痛快，却有很多不尽人意的缺憾。学校的樱花在春风中花园小路，枝头上的清杏正在努力的舒展身体，学校的法国梧桐，渐渐冒出了嫩芽。看到这新鲜的事物，我的心情也渐渐平复，一切事物的发生皆有利于我。还是要把注意力集中在做正确的事情上。加油，不要发霉，一定要发芽。
