古诗教学一直是比较难的，我也比较迷茫，今天听了《送元二使安西》一课，颇有体会。
1、音乐导入，创设情景。以一首李叔同的《送别》引入新课，情景结合，让学生感受到了朋友分别时伤心、依依不舍的情感。解诗题，抓住元二、安西，帮助学生理解。
2、知作者。先由学生学过的王维的诗背起，唤起学生对作者的熟悉感，教师补充资料，帮助学生进一步理解诗人。
3、想象画面，图文结合，帮助学生理解诗句的含义。自读古诗，看看诗中描写了哪些景物？想象分别时是怎样的情感？出示新柳图，“折柳相送”的资料，让学生理解诗句，体会离别是淡淡的伤感。
4、出示阳关旧址图片，古地图，说一说元二去安西有可能遇到什么困难?让学生直观理解，元二此去，路途遥远，困难重重，友人再次相见，遥遥无期，分别真是不舍，所以，一遍一遍的诵读：“朋友，到了荒凉的安西，再也没有好友和你喝酒吟诗，让我们端起酒杯‘劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人’；“声声祝福，句句牵挂，此时化作两句诗‘劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人’；“送君千里，终有一别离别之时，让我们‘劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人’；“门外马车已经准备好，王维端起最后一杯酒，将离别道尽‘劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人’，一遍遍的诵读，将孩子情感调动了起来，与作者感同身受。
5、总结学法。一是解诗题，知作者；二是抓字眼，明诗情；三是多诵读，悟诗情。为学生今后学习古诗，打开了思路。
