炎热的六月和高考交织在一起，让有高考孩子的家长如同生活在火焰山，连旁人也感受到了炽热的余温。我的一个侄儿今年参加了高考，但高考结果不遂人意，他属理科，考了468分。根据贵州考情，很多小伙伴可能会摇晃着脑袋说 ，上一本线啦，该知足了。然而 ，回看他572分的高中进口成绩，你也会大跌眼睛的。并且，他是在毕节市排名前3的某民族中学就读，享受着优质的教育资源。按照正常逻辑，需考上600分以上才算正常。
因结果而怨天叹地，悲天悯人已经没啥裨益，分析出其中的原由才有价值。失败之问：为啥基础扎实，享受了优质教育资源的，却在三年的时光中。没有精进，而是退步。当然以高考成绩谈人生的进退成败，有失偏颇。但针对高考这事儿，也只能用高考成绩谈成败。
为什么要追问这一原因呢？因为据我了解这不是个案。并且具有共同特征，诸如：寒门，乖乖孩子，初中阶段成绩优异，进城享受优质教育 ，父母长期不能相伴左右。分析出原因，方能对症下药，提供正确指导方案才是拯救之道。
造成这一结果的原因是多方面的，这里我仅仅围绕最主要最重要的原因来分析——其主要原因是营养的精神食粮的匮乏。
学生长久的，可持续的有效进步发展，既需要走出经济的洼地，更需要走向精神的高地。目前我国已经迈入了新时代 ，脱贫攻坚重任已圆满收官，学生基本的物质生活也比较富足，国家对教育的大力度投入使学生在教育资源条件，在文化素质培养等方面都走上了经济的高地。但学生的精神状态还处于洼地状态。尤其是应试教育使学生的精神培养裹足不前。比如我侄儿所在的这个学校已经从早上7点到晚上11点已经把学生的学习生活规划得“妥妥当当”，要求学生必须沉浸在学习文化课程之中，这样的育人安排，学生哪能吸允心灵渴求的精神食量。可以这样预测 ，未来优质的教育以及真正的素质教育。主要体现为带领学生走向精神高地，感受到生命的价值，生活的幸福，能展示自我独特的出彩。
优异的寒门学子进城入学，总体上来讲，他们的精神营养食粮是匮乏的。当前的教育状态下，当前的寒门学子，能够支撑他们的精神食粮可能就只有优异的学习成绩，但当进城入学后，人外有人，天外有天的现实，使他们曾经的优乐感丧失，一时之间无法找到自我价值的存在感。再加上经济地位处于地位。心态自卑，自信丧失。需要自我价值的重建 ，而这就需要进食营养的精神食粮 ，来升华自我情感，拯救自我。另外进入高中阶段的孩子。尚处于青春期的后期阶段。闭锁性是它的特征之一，心理健康与疏导显得极为必要，远离的父母，却又无法提供有效及时的精神情感安慰。此时的他们内心如同即将爆发的火山，需要找寻出口。却又难以寻找到发泄口。压抑状态长期存在，影响了学习的主动积极性和潜力的发挥。
当前的教师的关注点，以及。心理疏导知识的欠缺，大班化等因素存在，是难以对学生提供个性化的心理疏导，情感的引领的。
学校社团本意是为学生提供兴趣爱好之道，拓展学生精神生活，是一个能够给学生提供良好精神食粮的途径。然而众多学校因育人理念传统，不与时俱进。形势主义严重 ，只是成为教师评职竞技的一个手段。非以学生为主体的社团。因此，没有给学生创造好与人交往，参与有意义的社会活动的舞台，使学生难以借此获得美好的情感体验，难以利用契机升华自我。把负面情感转变为成长的助力，使学生生命饱满丰盈。
辩证唯物主义认为，客观决定主观，主观对客观具有能动反作用。当孩子的精神食粮严重匮乏时。内卷严重的心灵，难以产生发自内心的持续的奋斗力，而以一种不健康的强迫性的心理被动学习。自然而然学习效果将大打折扣。因此正面的主观作用就难以对客观产生积极作用。
学生需要有营养富足的精神食粮，思想和精神才能强大，使学生才能超越生命苇草般的脆弱。才能让学生成长成熟，敢于，不断追求生命的止于至善。
