本节课重点讲到让孩子爱上学习的一个中心，两个基本点，即以兴趣为中心，以成就感和归属感为基本点展开学习。
1、兴趣和习惯有什么不同点？
兴趣是由内而发的，习惯是外在的，被一种惯性带着去做。
兴趣可以带来愉悦，习惯是让你感受不到痛苦就能坚持下去，但仅仅是感受不到痛苦而已，不一定能有快乐。兴趣可以带来创新，习惯更重在传承。
2、作业&学习兴趣
根据大树理论，亲情是树根，人格是树干，知识是枝叶，作业就属于枝叶部分，如果把作业比作是成千上万的树叶，当树叶发黄，没有生机时，我们应该是从最深层的树根找原因。
皮之不存，毛将焉附；枝之不存，叶将焉附呢？
3、如何觉察学习兴趣的变化？如何培养兴趣？
培养学习兴趣从两个基本点出发：归属感和成就感
想想自己在儿童时期的时候，是什么原因想让你去上学。那些当年很想去上学，特别喜欢上学的人。
原因有2个：一是有几个玩得特别好的小伙伴，让孩子在学校有归属感（如果我们在一个公司特别喜欢去上班，是不是有几个玩得特别好的伙伴？）因此，让孩子在学校里面交朋友，什么样的行为是受欢迎的，什么样的行为是大家抗拒的，学习不仅是在学知识，更重要的是学做人，未来孩子进入社会，同样的也可以很好的和同事相处。
另一个是让孩子有成就感。这样的情况下可以让孩子有成就感呢？我们要放下去衡量孩子的既定标准，因为一旦孩子达不到标准，就会有挫败感，长期的挫败感会消磨孩子对学习的兴趣。
有几个玩伴，有玩伴就有归属感，就在这个群体扎了根。另一个就让孩子看见自己的进步。
所以，把那些标准都忘记，关注孩子的归属感和在哪又进步了。兴趣为本，一个是增强归属感，另一个是成就感。
怎么去掌握孩子的兴趣？孩子的兴趣是在增多呢还是减少呢？家长如何判断？
通过觉察孩子的态度来感知孩子的学习兴趣在什么级别。比如：
主动：愿意-喜欢－热爱－酷爱；
被动（甚至不动）：不情愿－讨厌－厌恶－憎恨
热爱：我很想做，你不跟我做跟你玩命。
厌恶：不想做，让我做我也不做。
憎恨：让我做我就跳楼。
每一个层级背后都有相应的行为，就可以看懂孩子兴趣的晴雨表了。
离愿意最近的地方是不情愿，当孩子做一件事，不用你叫，就自己去做了，就表明他现在是有兴趣的，说明我们过去的方式是有效的，就可以继续；如果我们叫孩子去做，他拖拉不想去做，这时怎么办？如果孩子磨蹭你催逼，那么孩子的兴趣是在降低，我们的行为是在打压孩子的兴趣，接下去孩子就会厌恶，再接下去就会变得憎恨。当孩子刚刚出现不情愿的时候，我们的关注点不是作业，而应该是兴趣，也许他在学校产生了很多挫败感，也许他在学校不开心，先去了解他的情况，让他从不情愿的状态里走出来。
注意：当我们不知道如何做的时候，停止过去的模式就是一种进步！
4、注意：勿把书本当教育
孩子对于知识的学习已不再拘泥于课堂上，书本里。"以世界为书本,万物皆可学"，如下践行中提到：
其实，每个孩子来到这个未知的世界都有强烈的探索欲望和求知欲望，就像践行中的观点，如果我们不把“玩”和“学”分的那么清，和孩子一起在玩的过程中探索世界，保护好孩子天生的探索欲和求知欲，就是保护了孩子的学习兴趣和创造力！
