5月29日，教研室组织我们语文教师进行了“市小学语文线上教学研讨会”的培训，虽是网络直播课的语文教学培训，也减少不了听完课后的深刻感受。

一、加强业务学习

本次培训学习的主要内容有三项: 博士生导师，北京师范大学教授郑国民的《语文课程改革的进展与前瞻》；临沂市莒南县教体局教研室主任徐名印的《我这样看阅读》；山东省特级教师华樾教育教研中心主任毕英春的《今天这样教语文》。

只有学习，才能保障我们的教学更有效果。我们要不断努力，勤于学习、乐于实践、善于反思，在教育教学之路上不畏艰难积极求索，力求做一名合格的语文教育行者。

二、高瞻远瞩关注教学

听课之前我先看了郑国民老师的简介：

郑国民，博士生导师，北京师范大学校长助理，教育部义务教育语文课程标准研制修订组召集人，中国高等教育学会语文教育专业委员会理事长，国家教材委员会语文学科专家委员，教育部中学教师培训教学指导委员会秘书长。

这样的理论指导者给予我们的理论指导，是我们语文所需要的。

《全日制义务教育课程标准》指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”学生的语文素养包含有四项：1.语言构建与运用；2.思维发展与提升；3.审美鉴赏与创造；4.文化传承与理解。

对于小学语文教学来说，我们先要转变教的方式再转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。老师只有真正地“放手”了，课堂才会充满生机。

三、教学策略助力教学

临沂市莒南县教体局教研室主任徐名印的《我这样看阅读》，告诉我们要做“三者”型老师：读者、作者、育者。

《我这样看阅读》让我们重新认识了阅读的重要性，懂得了如何培养学生的阅读能力，知道了阅读中老师应该做什么。

阅读，是阅读教学的重要组成部分。“好读书，读好书，读整本的书”，是一个人阅读的渐进要求，也是重要的阅读能力。要把阅读重视起来，改变以前“散读”的阅读状态，让学生在教师的指导下、在整本书的阅读实践中徜徉书香，熏陶情怀，锤炼能力，智慧一生。

三、扎扎实实开展教学

省特级教师北京华樾教育教研中心主任毕英春给我们分享了《今天这样教语文》。毕老师的群文阅读的经验值得我们学习实践。特别是 “1+X”单元教学阅读的模式在五年级下册第七单元中的运用。

她的理论引导着我们思考：怎样实现语文学科的“教”“学”“评”一体化？语文主题学习项目怎样践行统编教材建构“精读（教读）、略读（自读）、课外阅读三位一体”的阅读体系？怎样培养学生自主学习能力？通过学习，更新了我们的语文教学观念与方法，提高教学效率，从而实现生课内外大量阅读的课程解决方案。

“语文主题学习”的“主题”指的是“人文主题”和“语文素养主题”。任何一篇文章，有内容就有一定的表达形式，有表达形式就赋予了一定的内容和情感，二者就像一个人的身体和灵魂一样，密不可分。

四、收获经验明确教学

通过培训学习，我们得到了宝贵的教育教学指导：

（1）阅读教学是学生、教师、教科书编者与文本之间对话的过程。

（2）阅读是学生个性化的行为，要引导学生钻研文本，让他们通过理解、体验、感悟、思考，受到熏陶，获得启迪，从而享受审美乐趣。

（3）在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，要珍视学生独特的感受。

（4）不应完全以教师的分析来代替学生的阅读实践，也要防止用集体讨论来代替个人阅读，或远离文本过度发挥。

（5）要尊重文学作品（文本）本身的主题。

（6）要随文学习词汇、语法知识，用来理解语言难点，了解常用修辞在文中的效果，了解重要的作家作品和文化常识，不死记硬背概念和定义。

（7）培养阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

一个人的力量的是有限的，我们需要不断地学习，而网络学习可以成为我们坚强的学习后盾，有益的培训保障。