在疫情期间，很多家长反应，农村孩子的学习自觉性不强，甚至有的家长告诉我“小时候太宠了，没办法管教”。其实我觉得孩子的“学习力”，在低年段，和家庭、学校、教师、学习伙伴、孩子自身经历体验…等等有着很大的关系。这边主要从父母可以做什么，浅谈下孩子语文能力提高，从哪些方面入手吧
1.孩子的童年期。观察班级的孩子，以及自己身边老师的孩子。我觉得并不是教师子女就“本来比较聪明”，而是，
首先，一些教师比较重视孩子的兴趣和习惯培养…在孩子刚刚学说话的时候，不要代替孩子去表达、而是引导，并且有耐心和方法去倾听，并且加以肯定和鼓励。
其次，培养孩子的学习兴趣，重视孩子切身体验。现在我们国家更加重视国学经典，很多我们无法用言语表达出来的情感和“行为准则”都早存在于其中。当孩子浪费粮食的时候，靠近农村的可以让孩子去体验下粮食的耕种和收获过程：那种在烈日下，弓腰插秧的辛苦，那种在收割时的喜悦，从稻谷到一粒米的过程……“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，不仅让孩子明白道理，更让孩子体会了经典文学的“美”，提高了孩子对于经典文学的喜爱和兴趣。转而通过一些发展中国家缺少粮食的场景，让孩子形成对比。引导孩子自己去说说体会。任何言语的单向输送，都替代不了孩子的自身体验。
最后，重视言传更要身教。孩子的很多习惯养成和父母有关系，甚至是从父母身上直接学到的。有的父母在遇到新事物的时候，总是一句“我老了，跟不上时代了”，以此为借口，然后不求突破。孩子在这种言行的影响下，孩子学习上碰到困难，也是觉得“我不行”。所以，请父母给孩子一种“虽然我不懂，但是我可以学”的一种处世之道。不怕犯错，勇于改错。
这些小点，在孩子学习中，是对孩子学习能力培养有帮助的。能力习惯的培养，是成绩提升的前提
让孩子，像花儿一样，以健康姿态向上成长
