时至今日，兴成长乡村英语教师成长的课程已进行了十讲，每讲课程都不同程度启迪着难得学习机会的一线教师们的智慧，令人自查、自纠、反思，更促人乐业、奋进、勇敢和坚毅。
不知别人课后怎么想和怎么评价课程的，我除了“愁”作业外，更喜欢随手点个“干货满满”！说实在的，我是个极其粗心和性子急的“差生”，我常感觉自己学习、写作和做作业的效率低和质量差而自评自己缺少干货。每次课后总急于完成作业，总觉得“趁热打铁”，早些“完成”后就省心了，并且很努力、很认真、很费劲才完成的。这不，昨天晚上我又因自己缺乏“干货”而恭喜别人作业过关，更因缺乏干货而静心认真聆听张老师送“干货”：《如何备好课》？
“您对所授内容有全盘规划吗？”问题一提出，我有点小愣：全盘规划？好像没有。讨论区不少学员也与我有同感，但比我机灵和有勇气。张老师解读得很有分寸：作为一个老师，若不把所授内容进行全盘规划，如何备好课？对自己都要求不严格，何谈要求学生怎么样和教学效果？干货满满，全体受教了！
“您真的理解课程内容和重点吗？”大家的反应是肯定的。可张老师从前两次学员们的试讲中挖出了不少问题，我们无语啊！
关于发音问题，老张说得真好：“如果教师的舌位和形态都对的话，都到位的话，是能够把音发准的。”委婉而令人心服口服。
“您的授课内容是否与众不同？”我第一反应是“大同小异”。学员们在讨论区各抒己见，眼晴犀利、头脑灵活、反应机敏、语出惊人且令人折服的老张接话了：“如果和别人都一样，随时可被别人取代！”说得很有道理。难怪那么多年来我总被危机感和压力压得快要窒息了。
“您接受PPT充当您的颜面吗？”听到这个问题，我耳朵有点发烧了。估计部分试讲过的学员心情很舒畅。是啊！简单、大气、合理、美观的PPT受众性很高，很吸引学生和其他听课人的眼球，很能激起学习者的学习兴趣。有兴趣，才能出高效。又一干货！
“您如何预判并解决授课问题？”这个问题一提出，我脑海中立刻浮现我多次备课时想到的情景：导入新授的词或对话后，以小组合作的形式花样操练，学生会很兴奋吧？课堂会很乱很难掌控吗？多种准备，随机应变吧。
“老张”以自己教学生写作为例，先让学生背“do,did,done；go,went,gone……”看似与写作无关的背词，经他一解释，学员们心服口服，我也开大窍了。
“您能把授课时长减至三分之二或更短吗？”这不明摆着提醒我们要精心备课、授课语言要简练、以生为主、还课堂于学生、与时俱进、打造精品高效课堂吗？多数教师的职业共病是只怕学生听不明白或学不会，反复强调反复讲，我也常常因此而声嘶力竭地“吼”得精疲力尽、声音沙哑甚至急得上火而失声。只恨没早些收到老张送的“干货”！以后要精备课、精讲精练，以生为主，做一个“懒”教师。
“您的作业是否利师利生？”这个问题戳到我过去在中学时的“”痛处”了。那些年我常因担心自己学生期中或期未考试成绩平均分比“搭档”少0.01分而爽快答应帮别人代课，我常把加班加点印刷的练习题发给学生做，再加班加点一份份认真批改；也常常在正课后布置了正式作业后再布置点课外作业，但课内课外作业一样认真批改。久而久之，学生成绩是遥遥领先了，我和学生都累得不轻，我患上了严重的颈椎、腰椎病，学生平时也忙得晕头转向，他（她）们还有其他科目呀，虽然我很顾全局，但作业也没太利己利生。吃一堑，长一智，步入小学后，作业“利师利生”，师生幸福多了。
张老师从十个问题入手，分别详细而委婉地给我们讲解了“如何备好课”。正课结束时，张老师的结语又“干货满满”：“如果您很好地回答了上述问题，您应该十分期待展示所备课程。”何为“干货”？“它不是磁带，不是光盘，是一种精神，是一种态度！”一个多小时的讲解与互动令我们收获满满，每个学员都找到了过去工作和备课中存在的缺点和不足，并明确了今后改进和努力的方向。正当大家一个劲地在讨论区刷屏“谢谢老张！”、“张老师辛苦了！”
我也在“刷屏”感谢中陷入了沉思：我真的缺少“干货”！
干货：是指一些从事电商行业多年的运营总监或者职业人员分享关于电子商务的经营心得和经验。比如一些运营技巧，方法等。帮到很多新人快速上手电子商务这个行业。这样的的知识分享被行业称为“干货”。
但我缺的不是上面定义中的干货，我缺一种精神和态度……
面对下面真枪实战的“干货”，真的需要“干货”了……
