《今天怎样当教师》案例6 这个学生究竟为什么进步了？
小冯性格“嚣张”。同学走在他前面，很可能被他大喝一声“闪开”而被挤开，更可能被他一把拉开;吃饭时多半是挑了先走，别人稍有微词，他便动辄恶言相向甚至挥拳威吓;课堂上，他也很少端正坐姿、认真听讲，时常会大声打哈欠，或者随意插嘴……
这样的学生在我们班也有一个，刚接班李老师就叮嘱我少惹他，可能是因为他也想给我这个新班主任留下个好印象吧，一直也没什么大动作，挺老实，这样过了一个月，他便呆不住了，班里陆续有人来告状，正吻合了以上案例，面对这种情况，我是又气又急，在班里采取了冷处理，但是效果不明显。
案例中老师的做法是检举这些不良行为，让同学们矛头都指向他，同时安排班级任务给他，王教授针对这一做法指出第一种办法实脱胎于“大批判”，第二种办法则来源于古已有之的“招安”。许多教师都用这两种办法，例子很多。有时能收到成效，有时则不能。
我们班这个同学在我采取冷处理后，名次上升25个，不能说一点成效没有，但他的不良行为还经常有，深知转化这样的学生并非轻而易举，我会借鉴案例中的方法，当然也会根据学生实际情况寻找适合的措施。
