儿童发展与希腊版块
五年级的孩子身心协调平衡，他们的这种协美是很天然的状态，是无意识的一种呈现。他们必须要经历青青期，打破这种美好与和谐，经历艰苦卓越的奋斗，在内在建构起属于他们自己的有意识的平衡。
此时五年级的孩子正如希腊奥林匹斯山的神灵，他们已不在天上，而是在高高的奥林匹斯山上，他们具有人的特点和七情六欲，但他们仍然充满神性，优美、平衡且充满力量。这就是五年级的孩子。
课程中通过希腊神话和历史故事、绘画、戏剧体验和古代奥林匹克运动项目体验，帮助孩子更好感受和建构身心平衡状态。
课程实施开展
. 故事线索
1、 远古时代至宙斯家族
2、 赫拉、赫菲斯托斯
3、 阿芙洛狄忒、阿瑞斯
4、 雅典娜
5、 太阳神阿波罗、月亮神阿尔忒弥斯
6、 赫尔墨斯
7、 洒神——狄俄尼索斯
8、 普罗米修斯
9、 缪斯女神及俄耳浦斯
10、 赫拉克勒斯的十二项任务
11、 欧罗巴和卡德摩斯（底比斯城邦的缘起）
12、 特洛伊战争
13、 金羊毛
14、 希腊地理及地图
15、 斯巴达的莱克格斯
16、 雅典及梭伦改革
17、 古代奥林匹克运动会
18、 地米斯托克利——希波战争（一）
19、 希波战争（二）
20、 迈锡尼、色雷斯、阿尔戈斯、伊萨卡、科林斯的城邦故事及元素。
. 讲故事
在讲述故事时，更加注重故事的图景化，通过讲述故事让他们进入到故事中去。
讲故事时，更有意识地使用语言，比如语言声调强弱变化使故事更有画面感、有意识地使用词句为他们书写打下基础、有意识地让讲述流畅而有呼吸，也能帮助和影响听者的呼吸和专注度。
我总是会花时间在心中反复揣磨故事，理清故事内在的线索，理清故事发展的缘由、高潮及结局，揣磨每个人物的特质及每个生动鲜活的场景，这些都有助于我去活化故事。对讲述故事的部分基本满意。
. 绘画
这个版块的绘画内容大都是身体谐美的希腊神或者是人，这些绘画练习很重要，在绘画的过程中会加强孩子们对身体的内在联接和意识，帮助他们更好地达到身心平衡且更好地使用身体，投入到古代奥林匹克运动项目中。
所以，在这个版块我格外注重绘画及绘画过程，首先从色彩氛围开始营造，在背景中找到人物的动势，感受身体的姿态及比例，手在哪儿，是如何抓握的等。从整体到细节，慢慢找到他们。刚开始孩子们必须要进行模仿，基本上是一笔一笔照着画，但我一遍遍示范并鼓励他们自己去找去感受去玩身体的姿态和比例，老师的画、书上的画只做参考，鼓励他们自己独立创造这个过程。比如：画太阳神阿波罗、画赫拉克勒斯、画特洛伊战争等。
到最后绝大多数的同学可以很好地画人物了，有少数同学画人物仍然有困难。
. 戏剧
在回顾故事中、在画画中，我尝试着设置一些场景让他们体验到其中的力量与气氛，让一些非常有生命力的部分，激起他们心魂热情和灵活度。
比如：用荷马史诗中人神交战的场景（爱神和埃阿涅斯对战雅典娜和希腊将军）。我非常喜欢节选使用荷马史诗，那种连绵不绝的气势和话语对孩子们的想像力及呼吸韵律系统非常好。
再如：对古代奥林匹克运动会的介绍中，我会让孩子们在课堂上去用身体体会那种内在的力量、优美和技能，找到这种运动品质，再画画。
. 讨论
不时的互动和讨论也是课堂上不可缺少的环节，恰当的讨论更能帮孩子和故事联系起来。他们的回答能帮助我更好地了解他们，同时提升孩子们对于生活的意识和态度。比如这样的问题：
如果你是珀里斯你会选择把金苹果给谁？天后？智慧女神？抑或是美神？
你的家庭和班级是偏雅典式呢还是偏斯巴达式呢？
. 写作
历史版块是大语文的重要组成部分，提升和加强孩子文字表达也是我教学中非常看重的部分。
在前面介绍主神的部分，我要求孩子们用固定字数句，比如全文都用3、或4、或5、或6、或7字的句子来抒情表达，这种文体特别适合五年级的孩子，他们的身体非常强健，气息也非常通畅，写出来的东西简直是一气呵成。很多孩子都表达的很不错，他们还会每次选择不同的数字去玩，感受不同的数字带来的完全不同的韵律和感受。有点遗憾的是没有时间不断推敲并推出一些精品。或许我会安排在作文周报上推出这些作品。
后面神话和历史部分则是保持一周两到三次文段写作，大部分的孩子可以很好用文字来记述表达。仍有少数同学错别字较多，我会把高频错字写在黑板上让同学改正，也会要求他们在本上订正、注音并组词。
自我评估
因带过一轮，对故事梗概了解，备课较容易，花更多的热情和精力在过程和细节中。因为这些投入看到孩子们还是很好地进入到故事中去，激起他们较大的工作热情。相信这些对他们的内在成长和发展会有很好的帮助。
因这个版块的内容量十分巨大，资料也非常丰富，在选材上可以说是难以取舍。花了二周多一些的时间进行了希腊神话的部分，一周多一点的时间进行了希腊历史的部分，教学计划中关于亚历山大的部分未完成，将放在罗马版块的开始。
