小孩在学校读书，同样的教材，同样的老师，为什么有的孩子学的很快，有的孩子却跟不上进度呢？是智力差异吗，还是学习习惯？读完心理学教授丹尼尔的《为什么孩子不愿意上学》，你会有新的思考。
学习新知识，其最大的影响因素就是背景知识，其显著的影响了学生的学习速度。举个简单的例子，阅读一遍（仅一遍）下面的字母表，随后按顺序复述。
X C N
N P H
D F B
I
很难吧？现在试试下面这个字母表
X
C N N
P H D
F B I
是不是容易多了？但实际上，两个字母表是一样的，只是第二个通过组块让你变的更加熟悉，所以你可以更容易的复述出来。但请注意，你觉得变简单了，是因为你知晓CNN，PHD,FBI，这些常见的字母缩略词。倘若是一个不熟悉的缩略词的人呢？你几乎可以对他降维打击，让他以为你是一个记忆力极佳的人，这就是背景知识对人学习能力的加成。
其具体的原理在于通过背景知识对信息进行组块，从而为工作记忆腾出空间，让理解变的容易。例如上图，第一个字母表你需要记忆10个，第二个字母表只需要记忆4个，通过这种组块，让记忆变的更加容易。学霸之所以做题快，很大原因是因为背景知识丰富，通过大量的练习，让脑子里面有大量的模型或者说母题，可以迅速的把复杂的题目拆解成自己熟悉的组块，然后解决掉。
另外，背景知识还有一个很关键的特征——马太效应。学霸因为在某个科目有大量的背景知识，导致他很容易理解新的知识，而新的知识又成为背景知识，如此良性循环，可以带来巨大的积累优势。而落后者则会恶性循环，一步落后，步步落后。心理学家Stanovich的研究表明，如果孩子在学校的头三年没有获得足够的阅读能力，那么会因为阅读困难会导致在其他科目也遇到问题，从而进一步的学业落后。这种现象很好的解释了为什么随着时间的推移，好学生和后进生的成绩差别越来越大。畅销书作家马尔科姆在《异类》一书中，也用加拿大冰球队员的例子，说明了微小积累优势对人产生的影响。在学业水平上，这是一个道理。
当然，有人学的快可能就是智商更高一些，工作记忆的容量就是大一些，这样他们在推理判断能力上比较占优势，学业表现也会更好。但是需要明确的是，IQ是一个变化的值，而非人们想象的那样固定不变。典型的例子就是福林效应，人类的IQ值在30年的时间提高了14分，可见智力是一个与环境高度相关的变量，而非被基因限定的常量。同时要注意，个人表现很多时候看似由基因决定，其实是与环境的交互模式导致的。例如一个高个孩子，因为个子高，打篮球会比同龄人占一点优势，然后被选中进入校队，进入良性循环，直到篮球技术远远超过同龄人。能说他有篮球基因么？显然不能。身高基因可能占比只有1%，只是通过这1%他获得了微小的优势，得到了环境的正面支持，进而优势越来越大。学业优等生同理，可能是基因，也可能是背景知识占优，导致他获得了先发优势，被老师重视，获得正反馈后，体会到学习的快乐，成为乐学者，继续钻研，正向循环，学业越来越好。
总之，很多研究结果都共同表明，背景知识对学业表现的影响非常大。其具体机理在于通过组块降低认知负荷，为工作记忆腾出空间，从而更好的进行理解性活动。所以，家长们和老师们，请忘掉想象力比知识更重要这些“名言”，让孩子多阅读，多刷题，打基础，积累先发优势，获得正反馈，成为乐学者。这样，才能帮助孩子学的更快！
