一、谈话导入
1、大家读过绘本（图画书）吗
2、用自己的话说说《明锣移山》讲了个怎样的故事
二、回顾故事
1、出示绘本，请生轮起来故事
2、相机提问，明确移山的原因：滚石坏了屋顶、屋子湿答答的、屋子不暖和、蔬菜也长不好
3、明锣的妻子一句话：只给我们带来不快乐
明确原因
4、村里的聪明人给他出了四个主意，请生起来读，相机归纳四个方法：撞、吓、献、退
三、探究讨论
1、明锣通过向聪明人请教，四次“移山”，结果怎样呢？（学生有的认为移走了，有的持相反意见）
2、出示故事后面的发展，请学生读一读结局。
3、体会明锣的心情，试着读出这种心情。虽然有的同学认为他没有把山移走，但明锣认为他移走了。
4、讨论：你们觉得聪明人聪明吗？
5、学生交流
不聪明：前前后后给了那么多招
聪明：不能一下就要他离开自己的家
6、引导：其实四种方法都代表一种解决问题的态度（暴力、威胁、讨好、改变）
7、为什么聪明人不一开始就让明锣改变自己？
8、你的生活中有没有让自己不快乐的山？你打算怎样移走它？
9、你们都知道怎么移走心中的山，那你们怎么评价书里的明锣？（愿意听取别人的意见，执着，接受现实......）
四、拓展提升
1、出示作者，了解他的其他作品
2、联系相似故事《愚公移山》，出示文言文，边读边理解
3、小组讨论：你认为《明锣移山》的作者读过《愚公移山》吗？为什么？列出依据。
（认为没读过：一个是山移走了，一个是人移走了；两个故事解决问题的方式不同
认为读过：有情景重现，作者想表达解决问题的其他方法）
4、愚公“愚”吗？为什么？
5、不同年代都有《愚公移山》的作品，它代表的是一种信念、一种坚持、一种不屈不挠的精神
6、再遇大山，你要做“明锣”还是“愚公”？（关键看这是一座可否移走的大山，具体问题具体分析）
后记：绘本不仅适合低年级的孩子看，其实绘本的内容宽泛，不同年龄都能找到合适的读本。今天的故事给孩子关于生活态度的思考和启迪，培养孩子的思辨思维，在文学中成就人生观的培养。
