第二单元
【第三周2020.5.6-5.9】
2020.5.6星期三
今天早上孩子们的状态还都挺好的，今天没有开新课。
①写语文园地一的练习册。
②还写了一次写话，孩子们的表现都特别好。
③检查了语文笔记。
第二单元结构
本单元围绕关爱这个主题编排了《5 雷锋叔叔，你在哪里》《6 千人糕》《7一匹出色的马》三篇课文。三篇课文分别从不同侧面反映了“关爱”：有家人之间的关爱；有社会上人与人之间的关爱；有对人的直接关心、帮助，还有对他人劳动及劳动成果的尊重、珍惜。
“关爱”的内涵十分丰富，本单元的课文只是反映了关爱的几个重要表现，相信会对学生学会关爱别人起到引导作用。
①“读句子想象画面”是本单元的教学重点。“读句子想象画面。”就是要边读边想，脑海中浮现出句子描写的画面。这有助于加深对句子内容的理解，也有助于提高阅读能力和想象能力。
②“有感情地朗读课文。”
【发现的问题】
检查笔记的时候发现百分之八十左右的孩子写的“苍翠挺拨”
我意识到这个字应该该给孩子们多强调，它本身就是一个易错字，这一点是我的失误。
2020.5.7星期四
今天早上一二节上了《5雷锋叔叔你在哪里》
1.总体而言，这节课上得比较费事。
首先读完书之后，脑子里突然闪现了一个和教案上不一样的【小思路】：整体读完之后，
①师：我们去哪里找雷锋叔叔呢？沿着长长的小溪，顺着弯弯的小路(1、3节)；（追问）那它们是怎么说的呢？(2、4节)(小溪和小路娓娓道来，顺便指导了朗读)
②引导学生发现诗歌有问有答的特点。观察1、3节最后一行的标点是什么？观察第2、4小节第一行诗句有什么特点？
2.勾勾画画，圈圈点点词语。
长长的小溪，蒙蒙的细雨，晶莹的露珠，温暖的春风。
指导“的”字短语的读法。
3.【难点】“背”这个多音字不好理解。①bèi
背包，背后，后背②bēi背包，背起，背动。一开始我给孩子们说“动词的时候读一声，名词的时候读四声。”但快下课的时候我发现“背带裤”读bēi，这是名词，所以颠覆了我之前的说法，我给孩子们及时更改，孩子们说，我们读得不别扭就可以，我觉得说得特别好，就和“轻声”一样。根据语境选择。
4.孩子们的亮点：
①我提示近义词的时候，我只引导了“足迹和晶莹”的近义词，孩子们说出了四处、寻觅、温暖、年迈的近义词。
②识别动词的眼力劲儿依旧那么给力。
③讲解一类生字的时候，有个孩子自告奋勇分析了“背”这个形声字（这是我备课的时候漏掉的点儿，在此之前我没有下意识识别出来，惭愧~）。
④指导写字环节的时候，组词一块一如既往地争先恐后。（教室外听起来有点恐怖，孩子们生怕他组的词语我没有听到，我通常这样告诉他们：“老师知道你们都是会学习的孩子，查组了好多词语，但课堂时间短，请你把它认真写在家庭作业本上老师家看到你的努力了呀！”——通过听宋一名老师的课程，我也从“行为导向”表扬孩子，而不是“结果导向”）
5.图示“晶莹”既省时又直观可视，同时还可以培养孩子们的审美。
6.不足之处：这节课没有调动孩子们太高的积极性，课堂氛围不够和谐，感觉个人的上课流程不是那么自然，总感觉缺点什么，有种“生搬硬套感”。
7.生字教学
观察临摹，组词的时候孩子们的氛围特别好，留言、留学、保留这些词语都是孩子们自己说出来的。
【冒】的书写是难点
8.圈圈点点
画1、3节里的“固定成分”(寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？)注意：名词需要修饰。
2、4节的回答中：昨天他曾路过这里，一个动词的长句子。瞧，……就是……
这样的圈画为仿写打下基础：鉴于学生学龄低，还没有足够的仿写能力，画出不变的成分，缩小孩子们的“仿写区域”就有了仿写的目标，降低难度，尤其对于成绩中等及偏后的孩子们。
2020.5.8星期五
《6千人糕》
第一课时
这节课上的我心花怒放，孩子们的表现特别好。
1.第一遍分角色来读课文，老师扮演爸爸，学生扮演孩子。
2.再次读完随文识字。进行的特别好，课堂氛围很活跃很和谐，孩子们的情绪特别高涨。
识字的过程中还讲解了近义词。
①“难道它的味道很特别吗？”特别——特殊（教师引导）
②“这糕要很多很多人才能做成一定特别大，也许比桌子还大吧？”特别——非常（）也是由孩子们说出来的）
也许——或许、大概、可能。只有可能是老师引导的，其余都是孩子们自己说出来的。
这也是本单元的一个要点：一词多义现象。创设语境引导，让学生感受汉字的博大精深。
③孩子们主动找出了：平时和平常是近一则，这是第五段里面的内容。
④最后一个近义词的确，在讲解了多音字的同时讲解的，由老师引导的。
3.磨讲这个多音字的时候，孩子们主动说出了二声的磨牙，还告诉老师就像老虎宝宝睡觉会磨牙一样，孩子们笑得非常开心。
关于“磨”还有小插曲呢，我因为比较着急，确实把“磨”下面的两个木连在了一起，一个孩子指出来了。其实我当时也没有尴尬，因为宋一名老师说过：“偶尔这样的环节呢，它可以拉近师生和谐的关系。你不用觉得不好意思，更不要觉得这是丢了你在学生面前的面子和尊严，不是这样的。”
4.学生的智慧
①孩子们还主动说出味道的“味”，是形声字。说“熬”是形声字，上生下行，我告诉孩子们上边就是“敖丙太子”的“敖”孩子们可开心了，聊了几句《哪吒之魔童降世》，我们还简单聊了这个帅帅的敖丙不但是龙王三太子，还和哪吒是好朋友呢！说到这个孩子们性质可高呢，我答应他们表现好，就充会员给他们看这个电影，孩子们兴致勃勃地告诉我：体育老师孙老师已经给他们买会员看了。我约定请他们看别的优秀电影。这其实也是一个小休息，注意力缓冲的过程，比较事实是小学生课堂注意力集中的时间就是15-20分钟，甚至低于这个时间。
②发现自己的灵感都原则孩子们。课前备课时组词这一块儿就觉得自己词穷了，但上课和孩子们在一起是他们引导我组词。一个字至少能组四个，有的甚至能达到五六七八个。
③孩子们组词已经步入正轨：很会“查字典”选择性组词。如，同甘共苦、不劳而获、无能为力等。
5.再读课文简析课文。随文识字和简析步骤是同一过程完成的，可谓“一箭双雕”，同时孩子们营造的课堂氛围特别好，所以我称之为”一箭三雕”。重点是从第七自然段开始讲的。
①孩子们知道大米是由稻子加工出来的，他们说种子，农具，肥料和水就是千人种子，千人农具，千人肥料，千人水。（教师引导）
②糖呢是用甘蔗汁甜菜汁熬出来的，孩子们把“甘蔗甜菜也要有人种”称之为千人甘蔗，千人甜菜这样概括出来了特别好。（孩子们已经脱离引导，主动说“千人……”）
③“熬糖的时候要有工具还得有火，我给孩子们说的时候：熬糖你用手拿着熬吗？烫不烫呀？可烫死宝宝了啊！孩子们哈哈大笑，孩子自然地又说还有“千人火”教师补充——是的，你可以到天然气上面来做，你也可以用煤气灶，当然你也可以用柴火，所以孩子们说的千人火很对啦。”
④做好之后呀，得有人包装送货销售，孩子们告诉我，那也是千人包装，要包装的漂漂亮亮的，很多人完成不一样的包装。千人送货，千人销售，我告诉他们老师就是销售员，你看一下“销”（形声字）是什么偏旁？我以班里的孩子为例，“诶，我把千人糕经过介绍，某同学认为自己需要，同时他买了我的糕，我说谁谁谁你需要给我给钱吗？（给）
那我就卖你了，不给钱我不卖你，又是哈哈哈~所以就解释了销售这个词语。
孩子用“千人……”概括出劳动的来之不易和珍贵。
⑤”应”这个多音字孩子们主动解说。
2020.5.9星期六
早上一、二节课我阅配套练习，发现这样的问题。
1.温暖的拼音和书写。
2.学生写的：“晚”右边是兔。
3.“道”处
4.拼音普遍存在问题。
第三节课上了《7 一匹出色的马》这节课怎一个活跃了得，我和孩子们的配合及默契度应该达到高峰了，感觉人生已经到达了巅峰。哈哈哈~
一、导入比较成功：
同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家讲个真实的故事：
陈毅小时候非常喜欢读书，有一次他正在看书，妈妈端来饼和芝麻酱【我改成千人糕】（学以致用）叫他蘸着吃，他一边看书，一边吃千人糕，书桌上有一个大墨盒，他竟把糕蘸到墨盒里，一口一口吃得很香，妈妈走进屋看到他满嘴都是墨，吃惊地叫了起来，这时他才发现自己把糕蘸着墨水吃。妈妈一边责怪他，一边心疼地拉他去漱口。笑着说：“没关系，吃一点墨水好啊，我肚子里的墨水还太少呢！”
我用幽默的口语表达：“毅儿，你怎么可以吃墨水呢？儿呐，墨水虽然代表着学问，但不意味喝了它就是有学问的孩子了呀”
接着我把课桌里的一瓶黑墨水，一瓶蓝墨水一瓶红墨水摆在讲桌上说：“孩子们你们想喝墨水吗？你们想喝哪瓶我给你们打开。”干了它你肚子里就有墨水了，就拥有知识了，孩子们连忙摆手身体往后倾向并且哈哈大笑。
这个故事的名字呀就叫《陈毅吃墨水》
又问孩子们：可见陈毅小时候是怎么样一个孩子？
二、师生分角色（换角色）两次连读课文
1.分角色的同时也是范读，一举两得。
让孩子们分析“我”是男孩还是女孩？发言很积极，有五六个，但是他们都没有说对，唯独一个叫丞丞的同学。观察特别仔细，他告诉我：课文里有一幅图，上面有爸爸妈妈一个男孩儿一个女孩儿，课文中写的是妹妹，那么我就是男孩儿。回答得特别好。
2.第4和5段：当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动啦，抱抱我。”
妈妈摇摇头回答说：“不行啊，我也很累抱不动你了。”
我和学生对话，重点让学生想象、表演妈妈的动作。更进一步感受当时的场景。
三、孩子的亮点
看到以上两幅图的时候，我试图引导他们用学过的《古诗两首》来解释，结果孩子们解释得特别好直接告诉句子而不是背两首诗句让我在里面挑句子，孩子们告诉我是“拂堤杨柳醉春烟” “万条垂下绿丝绦”。
看到这幅图的时候，我说陈伯吹爷爷你熟悉吗？孩子们告诉我熟悉呀，我们读的那本书就是他写的，然后我们又进行了一个简单交流。
四、小成功
语调把握到位，课堂氛围和谐幽默
语言跌宕起伏，引得孩子们哈哈大笑：
师：妹妹骑着马哒哒哒哒哒哒~就这样回去了。
师：孩子们你们平时说话和爸爸妈妈说话的语调一样吗？（我当场进行模仿声音）让孩子们明白要读出不同角色的不同语调，孩子们也是哈哈大笑。
五、作业发现的问题：
1.学生把“甘甜”写成“干甜”,“甘蔗汁”写成“干蔗汁”（这个问题最严重，占比例不低于百分之八十）
2.泞的拼音写成“lìng”
3孩子.整齐的书写让我的心情无比轻松，甚至还有一种莫名的欣慰自豪感呢！
六、重点段落
第六自然段：妹妹转过头求爸爸。爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的柳条，把它递给了妹妹说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”
这其实是一个很好的育儿片段：现在社会家长都特别疼爱孩子，甚至有的达到了溺爱的程度。短文里有一个温馨的家庭：有爸爸，有妈妈，有儿子，有女儿，这个家庭之间他是有求必应，这里的“应”不是一味的迁就，不是照办，而是充满期待，给予鼓励，给予替代物，巧妙激发孩子，散发着家庭生活的芬芳，说的深刻一点，就是家庭教育的一种再现。
这其中涉及的不仅仅是育儿的思想观念其实更多的也是一种语言技巧，如果当时爸爸对妹妹说：“来！爸爸给你折了一根柳枝，你把它拽（拎）着手里回家吧”那么妹妹的表情和反应肯定不是文中这个样子，课文的结尾也不会是这个样子的。
我把爸爸的这段话就改成以上这个样子，问孩子们那么妹妹的表现会是什么样的呢？孩子们告诉我的答案总结下来就是四个字——垂头丧气。可见语言的重要性了，表达方式的重要性也是不言而喻。
七、本文的写景语言特别优美（修辞巧妙生动形象），我让布置作业让孩子们仿写第2自然段：路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
八、词语备课这一部分结合了配套练习。让学生初步接触词语，在写练习册的时候词语再现，再巩固。
记得自己上学那一会儿，上完课做练习册的时候有很多陌生的地方，或许好多次当时就抄袭了同桌的内容，其实根本没有记住那个词语长什么样，导致考试的时候我和它还是“擦肩而过”“无缘面对不相识”，所以现在的我选择在课堂上出现这个词语，然后再靠做练习册再现巩固。
【第5周：2020.5.11-2020.5.16】
2020.5.11星期一
一、第一节课集中学习田字格中的一类生字
此节课开门见山没有导入环节。
学习的方式是根据偏旁归类学习生字。
①“匹”重点指导：注意包围部分和被包围部分大小要协调。注意它的偏旁部首 。组词环节，我对孩子们说出的匹配进行了解释：妈妈用的苹果手机，老师用的安卓系列的手机，因为老师比较穷嘛，学生哈哈哈。苹果的手机不能用安卓系列手机的充电器，安卓手机不能用苹果的充电充电器，这就叫——（不匹配）。
②“妹”学生自写。写完后我问孩子们：第八笔撇与女字旁的撇点有没有连在一起？孩子们的回答是没有，我告诉孩子们你们输了，快给我鼓个掌吧，孩子们热情地给我鼓了掌。我告诉孩子们“睁大眼睛看看清”，下次再看不清楚就把50颗星星（全班50人）全部赏给老师，我全部贴在脸上，孩子们大声哈哈哈。情绪还不错。
接着在表妹这个组词上，我让他们查字典查表。他们细心地观察到三笔数和六笔竖提没有对齐，这是一个细节问题。
③“像”这个字我在备课的时候就做了充分的准备，因为我把这个字将错就错地写错了将近三十年：我一直是先写口的一二笔，然后写竖再封口最后写下面的部分。但事实是第六笔撇从口字中间穿出去。这个字我原打算当重中之重给学生们强调又强调。
为了不给学生们造成“首次错觉”效应，但事实是他们课上已经会这个字的正确笔顺了，当场书空给我，这一点特别好。
④“恋”这个字里面出现了六个点，它们各自的位置各不相同，我重点强调的是二三点（回忆弯），我用幽默的语言说把点一定要写对呀，把你的小脑袋瓜和脚丫子的位置颠倒一下好吗？你觉得好不好呀？（配有一定的动作展示）引得孩子们哈哈大笑。
孩子们在这里组词时出现“恋爱、初恋、恋人三个词”那么有的学生就哄堂大笑，我以“优秀过程“为导向加以引导——你喜欢优秀的人还是不优秀的人呢？（答案当然是肯定的）所以呀，你得好好学习变得优秀，长大了才有人和你谈恋爱呀！不然，优秀的人眼里没有你，不优秀的人你眼中中没有他。
其实，我突然意识到现在的小孩子懂得都挺多的啊，作为教师我们不能直截了当地打断学生——你不能这样组词，我觉得这没有什么可避讳的，正面引导就是了呀！
⑤解释“波纹”：
师：平静的小河河面（结合实际）吹来一阵微风就会有波纹，这时候要有一缕阳光就更好了。
平静的小河河面，骐骐（本班同学）突然“噔”丢了一个小石子儿，那河面就会泛起（ ）孩子们异口同声说出“波纹”。
最难过的是“波”这个字我写了不少于五次，每次都“醉倒在”“氵”，突然想起大学老师说过一句话：“其实，简单的和一一样，这句话他有问题，一实则不简单。“氵”看起来不难，但写起来不容易，人生亦如此。人常说简简单单最好，但又有几人能做到呢？又想起昨天室友说的金句：人这一生最不缺的就是烦恼。
二、园地二的【日积月累】
由于今年特殊时期学习进度比较紧张，所以我给他们上了语文园地二的这一部分内容。
根据教师教学用书指出这部分对句子意思的理解，不求全、不求深。并且学生在初读句子之后都能告诉我这是关于奉献的句子。所以就在此时我选择了六个小组比赛背诵来进行这部分的教学，获胜小组每个成员奖励五星（每轮到某一小组背诵，其他小组认真监督，指出没有张嘴和嘴型不对的学生。这也是一个再现的过程）虽然没有一组达标合格，但孩子们都是踊跃参加其中，最后，我告诉他们：一个人进步不算进步，一群人进步才能算进步。我告诉他们这句话的目的旨在培养合作学习的意识。
三、园地二的【我爱阅读】当师生共读的形式布置下去：摘抄结合问题思考，这里外加背诵《一株紫丁香》
这节课结束我的情绪也不错，因为这是第一次把写字部分上得这样，起码孩子们情绪配合很到位。
2020.5.12星期二
今天我上语文园地二剩余的四块内容。
环节一：回忆单元主题(师生互动)
《5 雷锋叔叔，你在哪里》奉献主题明显(生说出主题)。
《6千人糕》(教师引导)劳动就是付出，付出就是奉献。
《7一匹出色的马》爸爸、妈妈、“我”给了妹妹一份特殊的爱，虽然爸爸妈妈还有“我”没有直接抱妹妹或者背妹妹，但是呀，爸爸给了她一匹出色的马。(谈得深一点，就是爸爸给了妹妹一份童年含有特殊教育意义的特殊的爱)
师过渡：那我们就继续走进园地二，带着一颗奉献和感恩的心去学习其余的内容吧！
环节二：识字加油站
以人为切入点，具体为“干……的人”为切入点进行引导展开识字。
1.学生自己观察出第一行的职业名称以师结尾，第二行的职业名称一以员结尾。
2.教师引导：
①师：那么你就要学会搭配了，说出正确的职业名称。举出这样一个例子：骐骐（男生）打上眼影画上红嘴唇，你觉得漂亮吗？果果（女生）画一对大刀眉再画上两道八字胡，你觉得帅气吗？孩子们捧腹大笑。状态极佳。
②拿出你的小心心(动作演示心)微笑着读、用心读。
③“建筑师”，讲到这个词语的时候，教师顺势引导出了设计师这个词语：孩子们，你们知道高楼大厦还有漂亮的教学楼，是谁建造出来的吗？回答是建筑师。(师追问)那难道说这美丽的楼和漂亮的教学楼是建筑师凭空想象一下子就能建造出来的吗？有一位学生回答：老师还得画图呀！教师紧追而上：那画图的人，我们称之为什么呢？同学们异口同声回答道：是设计师。
在期间我在次板书上写了建造二字。我当时其实真没有注意到我把走之旁是两笔写成的。但是孩子们指出来了，对于孩子们的表现我特别欣慰，但是对于自己的行为我还是相当内疚、相当惭愧。
④讲到营业员的时候，我脑子里面突然闪现出收银员这个词，所以我就加以引导：我们去汇福超市(联系实际)买完东西，在超市出口看到的那些漂亮阿姨她们是干什么的人呀？回答就是——收银员。
对于营业员这个词语，谨慎起见我查了一下,指在营业场所从事商品销售、服务销售的人员。但我当时不是这么跟孩子们说的，我觉得这么说太抽象了。我以我们班一位最爱读书的孩子科科为例——科科把他最爱的童话故事书经过介绍里面的精彩内容，我觉得我需要这本书，我就买了他的童话故事书，那么他他就是一名小小营业员了。我当时还打趣说“这是科科最喜欢的书，他虽然把这本书推荐给我，我买了它我很开心，但是他要能送给我，我就更开心了呀！”又是一阵哈哈哈~你们为什么笑得这么好看呢？因为读书总是能够让人开心。(旨在引导、暗示学生们要多读书)。
⑤讲到服务员这个词的时候，“务”组词了一个词为义务。孩子们居然脱口而出来了一句：我们有义务好好学习呀。我觉得这一点让我很欣慰。
⑥讲解裁判员的时候，我是用口哨来引导的：你想一想和吹口哨有关系的、出现在比赛赛场上的人应该会是谁？学生回答了裁判员和交警叔叔两个答案，同时也拓展了视角。
3.情感升华：孩子们，你们觉得职业里哪个职业最轻松，我听到了各种声音，但我听到一个孩子动听感人的声音：都不容易。是的，各种职业都需要付出劳动，和我们学习的《千人糕》一样，职业呀，也是？千人职业。(情感教育)
4.板块小结：其实呀，除了“师和员”之外的职业名称还有很多很多，我们对职业的称呼举不胜举，你在生活中要注意多积累呀。
环节三：字词句运用
板块一：
1.通过反复的朗读从而观察出这里的仿写的三要素：景物、特点、比喻句。特点这部分通过四字词语来修饰展示特点，(前2个句子是四字词语)，具体为：葱葱绿绿的(AABB)、雪白雪白的(AABB)、又粗又壮(又×又×)
比喻句表现为：像、好像、就像……
2.教材拓展填空
大树
又粗又壮
就像……
我们班一个同学就说的特别好：大树又粗又壮，就像绿巨人打着一把绿色的太阳伞。
3.教师出示仿例句：
柿子
火红火红的
就像一串串小灯笼
4.学生仿写：
①天空
碧蓝碧蓝的
就像大海一样
②柳枝
又细又长
就像小姑娘长长的辫子
③彩虹
五颜六色
就像一座美丽的拱桥
板块二：以读句子用心体会为切入点。
第一组例句：这糕要很多很多人才能做成一定特别大。(非常)
难道它的味道很特别吗？(与众不同、特殊)
第二个特别是教师引导出的“与众不同”
第二组例句：一块平平常常的高，经过很多很多人的劳动才能摆在我们面前。
(需要、经历)需要是孩子们自己说出来的，我觉得特别贴合语境。
鼹鼠先生经过狐狸太太家，正巧狐狸太太走出门。学生的回答是路过、走过这两个词特别符合语境，比参考书上面的(通过某个地方)更为贴近实际语境。
环节四：写话
讲解之后，布置下去孩子们自己完成，我做修改工作。
环节五：展示台
用同桌比赛写字的方式来进展，比一比，谁写得最好！学生的积极性也相当高。
环节六：结束课堂
师：闭上你的大眼睛，我们来想一想园地二我们的收获是什么？我来问你来答。
孩子们送给老师什么呀？一株紫丁香，那他们想表达什么呀？孩子们言：老师您辛苦了，老师我爱您！
予人玫瑰，手有……学生们背诵了日积月累。我们写字的时候要？(一笔一画)，同时还要注意你的？(写字姿势、握笔姿势)，最后呀，要做到哪“三个到”？(心到、眼到、手到)
你有没有好朋友呀？(有)那你们课下把自己的好朋友写一写可以吗？
中国的汉字呀很神奇，同一个词语在不同的句子里有不同的意思。我们一定要留心哟！
识字加油站告诉我们什么呀？(职业名称)
好啦！我们已经成功完成这节课的学习任务了，给自己鼓个掌奖励一下自己吧！
2020.5.13星期三
今天第三、四节是我的语文课，第三节由于开会占用了一部分时间，三四节课我们写配套练习。
一、学生亮点：
做反义词这一部分时，“特别”的反义词学生说“平常”我觉得很恰当，比“普通”还上口。
“保护”的反义词，借助“一词多义”引导：
①我们要保护环境。学生说“破坏”。
②我们从小要保护小动物。学生说“伤害”。这一点表现很到位。
二、发现的普遍问题：字形和字音。
1.孩子们的波纹——泼汶
2.工程师——chén
3.的确——qǜe
4.疑问❓
练习册p10页“味道”是轻声，今天p13页“味道”是四声，我查到这样一个信息：
一般口语读轻声,书面语为4声。
这个点对于我而言，会是个熟悉的未知数，反正感觉轻声读起来上口。
谢幕：爱与奉献使得你的幸福感上升了，使得这个社会更加美好，我们带着爱与奉献去学习后面的内容吧！祝愿我们每个人的每天都是美好的一天，都是幸福的一天。
