2023年8月21日 星期一 晴
今天上午，有幸聆听了全国模范教师、山东省特级教师张利平教授的讲座《问题追索与教学设计艺术》，张教授通过三个案例，让我们明白了解决问题的最好方法就是追索问题产生的根源，围绕问题做事儿，才能真正找到方法。
其中，第三个案例“杰斐逊纪念堂的墙壁”给我留下了深刻的印象，众多专家历经数年、做了N次科学试验都无法解决的问题，竟然被几个“为什么”给解决了。这个案例生动地诠释了“追根溯源”的重要作用。
回到我们的教育教学中来，问题追索的办法更为重要。面对“学生为什么不喜欢学习”的问题，如果简单的判定为“贪玩儿”，指望通过批评和讲道理显然是行不通的。通过问卷调查追索就可以知道真正的原因是因为“学无所用、排斥教师、方式单一”。进一步思考问题“为什学生会感到学无所用？为什么会排斥教师？学习方式还能不能再丰富一些？从这些问题入手，层层剖析，才能找到问题的根源。
人的本质是渴望学习的（广义的学习），因为学习能令人体验新鲜的事物。当学生学习的是与生活有关的，与未来发展有关的，能体现个人价值的，有趣的知识时，很难有学生不爱兴趣。
亲其师信其道。那些处事公平公正，博学多识，幽默风趣，既能教给我们丰富的知识，又能让我能感受到温暖的老师，我们怎能不爱呢？又有多少学生是因为“喜欢某个老师”，从而“爱上某个学科”呢？从这个角度来说，研究教学能力、提升人格魅力，持久地温暖学生是每一位老师的终生必修课。
