01
这两天读完了《遥远的救世主》，似乎以前都看到了更多的东西，也从王庙村神话中总结出了一个目标推演的思考模型，希望尝试用用看效果如何。
但我想说的是，阅读似乎真的是一件有「复利」效果的事。
最近读的一些书，都逐渐有得用上，当然跟选书本身会有一些关系，不过也不绝对。
毕竟《遥远的救世主》本身也是一本小说，喜欢读的人大抵是对其中文化属性的思辨有所启发，或感到厉害。而我从中总结出思考模型，或许也是一种意外。
而多一份收获，就让我感到多了一点积累。
从《如何阅读一本书》中，我读出了阅读的方法，这本身也是作者希望传递的内容；
从《复盘》中，我也学到了复盘的思维模型；
从《学习觉醒》中，拓展了对如何学习新能力的理解和方法；
从《遥远的救世主》中，我又增加了一个事前推演的思考模型。其实在《复盘》读懂后，我就希望有一个事前推演的思维工具，而复盘则是事后总结的工具，尝试将之修改为事前推演，但逻辑上不太顺畅，反倒从《遥》中总结出来的，似乎会更顺畅；
我还有好几本读完或在读的书，还没整理总结其中的收获，现在会有些期待能总结出什么来。
02
阅读不只是把书读完，看看作者都说了什么。更要做思考分析，理解作者到底在说什么，我是说，看看自己只是表面上的知道作者说了这些，还是能深入的、能指向应用的知道作者说了1234。
所以阅读之后的回顾、思考，也挺重要的，是一段没在阅读的阅读，也是提高知识学习效果的过程——在输入知识之后，重新「提取和链接」知识，这会加强记忆和理解的效果。
这样的过程，仿佛在搭建自己的思维脚手架，在重塑自己的认知视角，一点点的革新自己。
如果真的能读懂好多本书，哪怕是10本、30本，或许也能有所转变，而如果能够读懂50本、100本，会不会带来很大的改变呢。当然，阅读是一部分，是调整改变思维的部分，而阅读后的行动才是真正引发现实改变的动因。
03
在《遥》中，芮小丹说“除非我觉到、悟到，否则你无法给我”，大概这个意思，不是原文。
在做事中，可能也是同理，除非我领悟做其中的关键，否则你就算跟我说，我也没法真的听明白、去应用。
老师或许一直都在，但学生听不懂，老师也没办法教他什么。而当学生准备好了，老师的教学才能真正开始。这里说的，不只是知识性的知识，而是需要一些理解力的理解。
04
最近还有一个感受是，读懂了些能用的、知道怎么用的东西，也就希望真的有所行动，希望带着自己的新理解，去和世界碰撞看看，到底我理解的是不是世界的真实情况。
我需要，或想要从现实中征得我的理解、感悟真实不虚，而后，我才算真的懂了。毕竟知行合一嘛，知是行之始，而行是知之终，从知道开始直到做到。
