学习是什么？学习是创造的先提条件，没有学习能力的人是没办法在这个社会上成为一个独立的人的。想想看如果没有学习的能力，我们会是在一个什么样的世界里，肯定是充满了无知、愚昧、恐惧。所以说自主学习是必要的，虽说如此，但是我们也知道学习是一件很辛苦的事，总是要突破现有的舒适圈进入一个相对陌生的圈子，这样毫无安全感的事，我们在潜意识里就是拒绝的，由此我们可以提问：为什么学习能力对我们这么重要，而我们学习起来这么费劲呢？
我想我们可以思考一下，做一些推测，比如说：
1.没有学习的动力，不知道学习了有什么用；
2.总是跟或是被跟别人比较，情绪上的焦虑和恐惧使我们学习，而不是自己想去学；
3.看见别人的优秀，自己盲目跟风，结果不适合自己，也终是草草结束；
… …
当然，一千个人有一千个理由可以不学习，准确的说不是不学习，只是所学知识的广度和深度跟不上我们所需要的，那么我们就要问自己了，如何使我们自己就想学习呢？
在我看来有以下三种方式可以尝试解决：
一、端正态度，树立目标
很多的孩子是不知道自己在做什么的，他们以为他们所做的一切都是在逗自己家长开心，或是是在家长强迫之下才来学习的。虽然现在培养思维能力的课程很多，但是更多的孩子完全没有自己的思想，张口闭口都是家里人说什么，老师说什么，很少有人能准确的表达出自己想说什么，如果让他们自己自由表达的话，说的也是一些电视剧或是网上的流行语还有一些发泄性质咒骂。也许他们自己也不知道自己在表达什么，但是这个时候他们嘴里说出来的话让我觉得厌恶和恐惧，我盯着他们问问他们到底想表达什么，但是往往就得到一句话“没什么”。多么冷酷无情又让人感觉疏离的词语，这样的孩子不在少数，这才是让我们觉得心寒和恐惧的地方。
可以设想一下，如果这样的一群人成长起来，那那个时候的社会会是怎么样的一个状态，那么多歇斯底里的人群，我们能怎么办？是花大力气集体救治还是集体圈禁，哪一种解决方式都不是我们想要看到的。那么怎么才能避免这种不敢想象的事情发生呢？从现在开始就要端正学生的态度，让他知道，学习是他自己的事，在学习这件事上，他要为自己负责。同时还要让学生知道，成绩仅仅是成绩，只是对于前段时间学习知识的一个总结，并不是对他这个人的定性评价，只要他努力，也许会有不一样的体验。
当学生对学习这件事有了一个端正的态度之后，我们要想办法帮他们树立自己的目标，目标要从宏观一直延伸到当下。什么意思呢？最开始定的目标不要怕天马行空，不要怕肆无忌惮，也就是说老师不要根据自己有限的经验就定性了孩子的梦想。让孩子自己说，然后通过为什么来加深内在动力，通过如果你想这样，那么你应该怎么样，来设计节点，一步步的来到当下马上就可以做的事。
但是再让学生设立目标的时候，要让学生认清自己的目标，让孩子不要怕被嘲笑，每个人都有为自己梦想坚持的权利和义务，那怎么避免盲目跟风，选择了与自己不搭的梦想呢？这是我们下面这点要说的。
二、照见情绪，认清所需
这所谓“人比人得死，货比货得扔”，“没有比较没有伤害”。人是群居性的，在自觉不自觉中，我们就喜欢和别人比较。对于我们做不到，但是别人能做到的事，我们就觉得既羡慕又无奈。我们很希望成为他们，但是我们不能，于是我们就愿意模仿那些我们看起来很成功的人，但是由于我们出生环境，成长环境，学习环境等等因素的不同，造就了我们只有羡慕别人的份。记得大师齐白石说过，“学我者生,似我者死”，说的就是这个道理。要学就学那颗心，不能只学表面的功夫，那样只会耽误自己。成人尚且如此，更何况那些嗷嗷待哺的小学生呢？
所以，我们要帮学生理解自己的情绪，看清自己真正想要的是什么，或是想拥有哪种特质。如何让学生理解自己的情绪呢？教师和家长有三点要注意。
（一）营造舒适、安全的氛围
当一个孩子出现负面情绪的时候，一定会找一个类似妈妈子宫的地方去缓解自己的伤痛。但是如果没有这样的空间，孩子就会选择逃避或是压印自己情绪，长此以往就会滋生神经症、抑郁症、自闭症等现象。所以在为孩子缓解情绪之前，我们要先为孩子营造一个空间——一个舒适、安全的空间。要让孩子知道自己在这里释放情绪是可以的，也没有人回去指责批判他。负面情绪就像大洪水，大部分处理的方式都是堵不如疏，当我们能接住孩子的负面情绪的时候，那么孩子的这份暴躁的死能量就会被转化成创造的生能量，从而让孩子不在迷失于负面的情绪里，也会使孩子更加清楚自己是谁，自己想干什么。
（二）建立温和、信任的关系
与孩子建立温和、信任的关系也是非常必要的，其实在这个世界里，最终展现的就是各种关系，人事物之间不断交错的关系网笼罩在我们生活的方方面面。上面我们说到的营造舒适、安全的氛围就是为与孩子建立和谐关系打下基础。
只有让孩子觉得安全了，他们才会愿意展开自己，否则只会蜷缩在角落了虎视眈眈的看着每个试图靠近他的人，随时准备着防御反击。孩子是脆弱警醒的，同时他们也是单纯无助的，他们既想融入各种关系中，又害怕这些关系将自己淹没，所以只能游走在关系的边缘做一些吸引人眼球的事，以求得别人的关注。但是这是很不正常的现象，一个人应该由内而外的展现自己，而不是像一颗海草随波逐流。
如果第一阶段是接纳的话，那现在要做的就是转化，子宫再好，孩子早晚也是要出生，不能一直待在子宫里面，早晚会面对这个世界的。我们要做的是要给我们的孩子做个榜样，让他们知道人与人之间关系原来是可以这样联系的。
（三）给予明确、正向的支持
最后一点便是给予学生明确而正向的支持，其实这个过程也是贯穿始终的。我们都知道，我们做一件事情是要有一个中心线的，就像孔子所说的，要一以贯之。在这整个的过程中我们都是在给予孩子明确的支持，无论是眼神上的亲切注视，还是行为上的温柔接触，或是言语上认可鼓励，都是对学生正向的一种引导，我们其实不需要说很多的大道理，当我们自身就是这样的榜样的时候，学生就会在潜移默化中，养成这样的价值观、学习观，从而理解自己的情绪，进而更加了解自己，了解自己到底需要什么。
三、自主学习，行动反思
当孩子端正了自己的学习态度，为自己设立了自己的目标之后，最关键行动，没有行动那一切就是空想。现在的孩子也在行动，只不过是建立在家长和教师的强制之下的，并不是自己想要去学，这样是没有学习的动力的，所以我们要想办法调动孩子学习的积极性，让他们养成自主学习的习惯。好歹我们现在已经为害的自主学习打下了一个良好的基础——端正学习态度，认清自己所需，设定自己的目标。
但是孩子毕竟小，不可能有那么强的自律性和持久力，那么怎么办呢？我有以下几点思考，当然这几点思考是建立在前面说的孩子已经端正学习态度，认清自己所需，设定自己的目标的前提下的。
（一）回顾目标，日日反思
时时回顾目标会让人下意识把思维就锚定在这一点上，在日常生活的时候就会自觉不自觉的思考这个目标。所以我们每天早晨让孩子再确认一下自己的大目标、近期目标，已经当下就要做的事，这样会使孩子明确知道自己该做什么了。有开始就要有结束，所以在一天就要过去之前，要让孩子对着大目标、近期目标已经当下就要做的事来一个小小的复盘，这样也是记录孩子的每日成就，长此以往他就会觉得自己越来越棒，越来越自信，也能更加主动的去学习去生活。
（二）根据目标节点，设立庆祝仪式
当近期目标完成之后，我们有必要为孩子，或是让孩子自己主持一个庆祝仪式，让自己的学习生活充满仪式感。这样也会使孩子对下一个节点更加充满了兴趣。我们都知道罗马不是一天建成的，所以就要把人的一生分成无数的节点，每一节点留下的回忆都是美好的，这就会使人对生活充满了希望和主动性，还有什么比自己创造自己的生活更有成就感的呢？但是孩子还小，需要我们的引导，但是我们可以让他们看到这种可能性，如果他们愿意的话，有仪式感的生活也会让他们的生活变得生动有趣。
（三）放下目标，看到过程中的收获
关于这一点我想强调的是，不要对目标过于执着，我们从来就不是为了绝对的什么而去死抠一辈子，我们是要有目标，但是这个目标也是随着我们成长的阅历和经验一步步在改变的。所以在潜移默化中我们也要让孩子知道：结果重要，过程中的收获更重要。前面我们提到了每日反思，建立仪式感，这些都是让孩子看到自己每天的努力，自己一步步变得更加优秀，从而逐步充实孩子的内心，让他们知道这个世界是可以改变的，只不过这种改变是由内而外的改变，这需要自己的不断的学习、不断的努力。
其实想让孩子自主学习好用的方法很简单，一是端正态度，建立为自己负责的责任感；二是认清所需，目标明确；三是记录过程让自己的努力被看见。但是简单背后又充斥这各种繁杂的理论和公式还有坚持，也许正因为此生活中才需要一些鸡血，来激励着我们每一个人在不断的学习，不断的成长。在孩子小的时候需要我们的榜样和引导，当我们做到的时候，也许孩子也会在潜移默化中愿意自主学习。但愿每个孩子都能找到自己的路，而不是被这个时代的洪流所淹没。
