《叶圣陶语文教育论集》读书笔记2
总是瞎忙，手头的琐事似乎永远也做不完，索性就放一边吧。这一周断断续续读了《略读指导举隅<前言>》、《读罗陈两位先生的文章》、读《经典常谈》、《国文教学》序、《国文教学的两个基本观念》，基本是囫囵吞枣，理解不深不透，应是心绪不宁之故。
闭了眼去想，脑中留存的印象实在太少，要写这读书笔记完全没有个头绪。单就这几篇中反复出现的仍是“阅读”、“写作”、“习惯”这几个关键词。叶老反复强调的语文教与学的核心理念，应该也是指向这几个词，让学生养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文字的技能。
在《国文教学的两个观念》中，叶老提出的两个语文教学的基本观念：第一，国文是语文学科，在教学的时候，内容方面固然不容忽视，而方法方面尤其应当注重；第二，国文的涵义与文学不同，它比文学宽广得多，所以教学国文并不等于教学文学。这确实是我们语文老师应当警醒的。再联想到新版的部编教材和立德树人的教育总目标，这两个观念应当深入语文老师的头脑中。
“教是为了不教”，这就强调我们老师在教学的时候必须注重教方法，没有方法的指导与教学，学生就不可能达到举一反三，而教方法常常被我们老师忽略掉了。我们总强调学生要多读多写，至于怎样读怎样写却教之甚少，甚至基本不教。所以有叫学生去读去写，但基本上是“假阅读”、“假写作”，有可能反而帮学生培养了坏的习惯。
“教学国文并不等于教学文学”这一观念在新的部编教材中已经有很好的体现，既读文学，也读普通文，从日常应用的普通文中学习阅读与写作，这是部编教材的新要求。如八上第五单元的写作“语言要得体”，就十分强调语文的日常应用，写邀请函，写倡议书，这是之前教材中没有的。
在这章末尾的一句“中学生所要阅读的不纯是文学，他们所要写作的并非文学，唯有对于基本训练锲而不舍，熟而成习，接触文学才会左右逢源，头头是道”，很让我警醒，培养良好的阅读与写作习惯，需要语文老师耐下心，沉下身，远离短期的功利，相信水到渠成。
