”有效的教师懂得把知识划分成适当的模块，并按照恰当的进度提供给学习者，方便学习者理解掌握。”
作为教师，最难的就是辅导学困生。大家普遍认为学困生难以辅导是因为基础太差，而学习就像拾阶而上的过程，我们爬到五楼了，学困生还在二楼，我们该如何把他拉上来？真是令人头痛！
《有效学习》告诉了我们学困生难以学好背后的理论原因:一连串的知识对学困生来说太多了，脑容量不足，使他们感到难以负荷。
我想，大概每个学生对于知识短块的承受能力都不一样，这也就说明了大班制教学的局限性。
老师的责任是把知识尽量切成小块，供学生细嚼慢咽，但是有的学生仍然消化不良。
学困的程度越重，他对知识的消化能力越弱，意味着需要老师人为将知识切割的更细。而对于学困生的补差工作，不仅仅是切割今日的功课，还有往期的功课。因此老师需要调整所有知识的教授方法，以便做到对于学困生的因材施教。
另外，只要分心就会对深度学习产生干扰，难以回到之前的状态。所以课堂上老师要把握好节奏，牢牢抓住学生的注意力，并且努力把重要的知识点在最开始的15分钟内讲到位，剩下的时间用以练习巩固。
最后，学习的方法也很重要，数学重逻辑，在平时的学习中要重点锻炼学生的思维，活学应用题，把数学与生活场景紧密相连。
