今天是开学的第四天，学生们之间逐渐熟悉，一些有问题的学生也逐渐暴露，特别是后来的几个学生，没有参加军训，没有参与班规的制定，他们的思想和行为，和其他的学生有明星的区别。
有一位坐在后排的男生，几天来，犯了好多错误，不大不小，但是屡教不改，似乎还有升级的迹象。这不一个同学来找我告状，说他的衣服被那个男生划了，我看看他的后背，果然有一个大大的叉号。想到这几天来，对这个男生的多次提醒和教育，他依然我行我素，不思改正，我生气了。我想得维护一下班主任的威严了，半班规可不是摆设，得让他知道规矩。我把这个男生叫过来，问他有没有犯错误？有没有在同学衣服上乱画？他百般狡辩，不停地为自己找理由开拖。我提高了嗓门，男孩满脸不悦，怒目相视。
我突然意识到，得改变一下策略了。于是，我先让这个男孩到教室外面等我。教室外，我没有立即放缓语气，仍然语气严厉地和他分析情况：大事皆因小事起。男孩似乎意识到了自己行为的不妥，但是眼里仍然充满了委屈的泪水。这时候，我搂着她的肩膀，放缓了语气，告诉他：老师，这是为他好，如果不能严格遵守纪律，注意自己的言行，只能为自己的父母找麻烦，影响自己的学习，破坏班级纪律，百失而无一得。男孩的深情变化了，他意识到了老师虽然严厉，但也是为他好。 我抓住机会，继续表扬他的优点：学习不错，基础较好，进步空间非常大。如果能听老师的劝告，将来很有希望考上好的高中。老师希望他，从此严格要求自己，三年后能考上理想的高中，为老师争光，为父母争光。这时候，男孩又流下了泪水，他激动地向老师表示，自己一定会改正。我最后又送给了他四句话：第一，要学会做人。第二，要学会办事。第三，要学会学习。第四，当自己犯错时，要学会说对不起，我错了。然后，我又让男孩重复了这四句话。 男孩满心欢喜，答应了我对他的要求，高高兴兴地回班了。
下午，我再看到他时，他正在认认真真地学习，他看我时的眼神，满眼是温柔的期待，好像在对我说：老师，你看我，表现的怎么样？我拍拍他的肩膀，向他笑笑，我心里有了些许安慰。
改变一个人，或许不是朝夕之事，但一定要注意方法，控制情绪，恩威并施，千万别把自己逼上绝路。作为教师，一定要学会察言观色，把控好自己的情绪，能大能小，能演善辩，会＂骂＂会哄。
把握学生的心理，把控自己的情绪，这也是一种修炼。
