前言：
我们要在课堂中慢慢培养学生的学习力和思考力，知识会遗忘的，但学习知识的能力会一直伴随始终。授之以渔，教给学习的能力是我们教育真正要做的事。学习共同体，就是交给学生的学习能力、思考方法策略……林莘校长从自己的经历和课堂教学两方面进行讲述，结合实例，让我们有方法可循。
一，带着问题进入学习
（一）切身问题（3分钟）
1.学习共同体遇到的最大的困难。
2.你目前做到的最成功的案例。
老师们归纳出是切身问题
（二）精选问题，进入脑力运动（5分钟）
1.小组内，共有的，难以解决的问题，一到两条写到小字报上。
2.老师及时评价各组交流的问题
（轻声交流，比较尖端的问题。）
3.你们讲的问题，都是值得研究的问题。举例子，中学的共同体，从一二年级的不接受，到现在非常快乐地教学。低段的问题。
现在已经记住了，到时候看看能否解决这些问题。带着问题进入具体课堂《买木雕是少年》。
二、以《买木雕的少年》为例
（一）课堂问题的选择
大家的问题：你觉得这是一个怎样的少年？
我的问题：细细地读课文，找到你最喜欢的一句话或者一个词，说说你喜欢的理由。
两个提问方式的比较，看出学习共同体课堂的魅力。
老师针对课堂反馈：特别感动，非常是安定，非常稳定。
三、结合具体，引领思维互动
（一）问题的目的是为了探究
从同伴中你学到了什么？他这么说背后是原因是什么？为什么这么问？要让孩子养成探究的习惯，养成时刻探究的习惯。
（二）引领秘诀：
1.发言的人一定要轮换，关注小组里还没有发言的人。
2.你们所有同学的发言，我不会点评，我不会总结，因为那是学生的任务，你要思考，你要倾听，你要总结。
我最多会说：
你的思考是发现问题
你很会探究。
你的发现好细腻啊。
他是听了别人后的发言。
谢谢你，一开始的分享很棒。
谢谢你，你的分享很细腻。
谢谢你的分享，是有倾听之后的串联和推进。
真会探究， 真会发现。
很感谢你提出的问题。
（很难听，很难听，也要学会听）
懒妈妈，要养一个勤快的孩子。
（三）但不说话，并不表示不作为。
不说话的秘诀：1.微笑点头法。2.快速记录法。3.简要提醒，你的一言一行一动非常重要。4.不让孩子知道你的喜好。哪怕不到点子上，我也在听，我在理解你背后的意思，营造安全的氛围。绝对的安全，绝对的包容。包容，是在探究错误背后的原因。暴露错误，错误是对全班的贡献。
（四）课堂中老师的具体引领
1.在班里不会全部发言，选择其中一部分。还没有全进，公共分享5-8组，如果发言绕了，就要赶紧停了。
2.当我们把问题留给其他“学困生”的时候，你就会发现很多惊喜。更多元更细腻的发现。
3.选择文本。让每一个孩子都有话说，有自己的发现，如果文本的发现只有一种答案的时候，这个文本就不值得去深读了。
4.课堂上只要学生会提问题，说明这个班级的安全氛围已经形成了。
（五）聚焦问题 ，再回到课文，再细细地品读。3分钟。
1.问题如下：为什么听了声音就知道是中国人？象墩是坐凳，拳头大小了，还有什么意义？如果在宾馆外面等不到怎么办？
没有发言到的同学，后注意。
2.课堂小插曲。这再次说明我们老师都自以为是。自以为你听懂了，完全就是鸡对鸭讲。你们就是有困惑。那么平常，我们都课堂呢？所以，这就是我们平常的课堂。探究没有听清楚背后的原因。
包容每一个人的问题。
3.聚焦问题，从孩子中间来。
再次回到文本，再次找根据。
四、写作练习
像这样关键的问题，精彩的发现处时，一定要停下来，让学生写出来。
1.练习：你觉得这个非洲少年是一个怎样的人？
2.链接上面的教学，这些问题之间有什么关系？
归纳法。透过文章中的信息 ，捕捉信息的能力，去做推论，做整合，到了语文学科要考你的点了。自我探究自我解读文本, 用学生的探究学生来发现，来教学。
3.举例《临死前的严监生》，回到文本，回到原著，看各种评论 。
五、佐藤学的重要话语启示
在北京，听不到孩子讲“我补充，我反对，我有不同意见”。日本的孩子，会说这些话，这会让我们的书本走向教条。 ——佐藤学
林莘：当时我不理解佐藤学教授这样说。猜想这样的原因，是不会让孩子僵化，学习共同体的课堂是自由的，发散的。尽管不理解 但我马上会班级去实验。（佩服林校长的学习力和实践力执行力）。问孩子们：
六，带着问题，行动。
不讲这几句话，怎么办？
学生1的回答：我们是学习共同体 ，所有孩子的发言，都是我们学习的，从学习的角度讲，是我学到了什么。而不是我补充。
学生2的回答：反对时，是对前面学生的否定，会让前面的学生失落，要温柔对待。
举例班里的特别学生，老师的方式是：老师好爱你，老师抱抱你。以营造教室润泽的氛围。
那么怎么说呢？
学生发言：
1.给我很多启发，我想到……
2.顺着他的想法，我想到了。
3.他的观点很有道理 ，但我想还有没有其他都可能性呢？
非常的柔软。班级的文化好重要。细节的操作好重要。要所有的学科一起做。
七、如何营造班级的润泽氛围。
找到了理论的依据。
1.如果班级吵闹，减少公众发表，增加挑战性问题。班级要有规矩，倾听的规矩，所有同学不可以随便举手，不可以在别人发言的时候举手 。要有规矩意识。等会儿第一个提问是就是没有参与讨论的人。
2.一切自由的前提是遵守规矩。纪律是自由的前提。强调的是思想的自由，要有非常细节细腻的规定。请没有发言的同学做好发言的准备。课堂不写，课后要写2遍。
3.课堂的魂：包容。很重要。它会一点一点解决困难，就是这样过来的。
4.这样安全的润泽是课堂环境是要全体老师来营造的。
5.核心问题的重要性。
解读，准备，试教，细扣 ，怎么设计，怎么备课。结合学科的本质。在设计上的问题，去跟作者对话，跟文本对话。
6.为什么孩子没有安静，因为没有留给孩子足够的时间。足够的时间，足够的安静，足够的氛围让孩子们沉浸在思考中。
7.三条依据，找到三个后，再和同伴交流。为什么孩子不投入学习，因为问题太琐碎了，孩子有发现，有自己的提问。
8.例子，重视学渣的作用。会带领思考往前一步。挑战性问题的提出，是在倾听整合的基础上进行的。问题是有生活的实践的。
9.知识是被要被遗忘的。教育就是忘记了你所有的知识，留下来的分析比较整合的能力。留下的是探究探索思考的能力。数学的运用，串联的能力。具体的事例，科学的学科，语文哪里可以用到，撷取有用的地方，学以致用。
10.老师的串联的能力。理解的能力，不是运用的能力，不要出现假学习。真学习是万科为我所用。
11.伸展跳跃中，综合笼统中，包括生活中的复杂的情境。喜欢挑战，又解决问题，解决综合实践的生活问题。
八、看数学视频，理解学生探究力
随意写几个一个两位数的自然数
小组讨论发现这里面的规律
把观点写在小白班上。
没有公共分享。教师讲解。
后，让学生根据讲解检验小黑板的论点。
学生得出结论。
那到现在还有问题吗？根据问题，进行知识建模。
九、整合问题（5分钟）
（一）问题
1.刚才的视频，你学到了什么？
2.今天，我学到了什么？
3.黑板上的哪些问题 ，我已经解决了。
（二）林莘总结归纳
1.共同体的课堂是一个设计，而不是规划。核心问题，或许在讨论的过程中，已经出来了。一定要让孩子写，这节课我学到了什么，反思性学习。
2.总结，老师内心的情感，每个孩子都会感受到。
3.数学课上，过去我们会更多的关注到知识，记住知识，今天我们看到老师应具体的事例，让学生发现规律，然后非常重要的是让学生建模，去变换，学生进行及时推论，进行不断建模。
4.学习的层面：1.看得见的，显性的知识学习。可看的可观察的。2.运用中午探究探索的过程中，孩子的思考思维分析比较推理的能力的形成。这个是更高阶的学习，思维更高阶，学会学习，学会思考，未来的知识是 学不完的。朗读很重要，但课堂的时间是有限的，我们要有侧重点。重点是思考力，学习力的培养。
