问题的提出：英语教师任教班级多，上课任务重，（平均每人任跨年级任教4-5个班，正课12节+4个早读+4个英语阅读）。英语教学的要求很跟语文、数学一样，要保证课堂上的教学有效性，又要确保每位孩子能够会读，会背，会说，按时完成英语作业。 英语学科的特点决定了只有上课时，学生才有英语语言氛围的熏陶，让学生会读、会说是英语教学的基础，所以，上课时老师不敢放手，学生被老师牵着走，也很累。
针对这一现实问题，英语组的教师开展了激烈的讨论。将如何培养学生学习英语的自主性确定为本次教研活动的主题。
一、为什么小学生缺乏英语学习的自主性 1.学生没有养成良好的英语学习的习惯，包括预习、上课听讲、课后完成作业的习惯。
2.学生和家长对于英语学习的态度不够重视。常听家长说：孩子每天晚上能够主动写完语文、数学作业，如果第二天没有英语课，或者没有时间了，英语作业就不写了。
3.英语教师任教班级多，保证不了每位孩子能够按时、主动完成英语作业，英语老师对学困生英语的辅导力不从心。
针对以上原因的分析，英语教师决定采取以下策略来培养小学生学习英语的自主性。
二、培养小学生学习英语自主性的策略
1.培养学生养成良好的英语学习的习惯
培养学生课前预习、课后复习的习惯，加大对学生上课听讲习惯的培养，训练学生能够听懂简单的英语指令，能够指读课文，认真模仿录音的习惯, 课后能够按时完成作业的习惯。所有这些习惯的养成都不是一蹴而就的，需要老师通过一系列的评价机制来保证学生的积极性，培养学生的自主性。
教师要从三年级开始培养学生良好听、说、读、写的习惯，听：上课认真倾听老师、听录音。 说：开展模仿秀比赛，课前三分钟背诵，课本剧表演等形式鼓励学生大胆开口说。读：认真跟读录音，学会指读、自读、同桌检查互读、小组合作读，背和展示。写：强调和训练学生字母和单词的书写，一定要养成认真书写的习惯。
2.教师要学会解放自己，让学生当小老师，例如：早读时让学生轮流领读，学新单词和新课文时多利用录音营造英语学习的氛围，养成模仿录音的好习惯，提高学生的口语表达能力，从而培养学生学习英语的积极性。
3.争取班主任和家长的支持。学生对待英语的学习态度，需要班主任和家长的正向引导。英语教师可以利用班级微信群和校讯通，及时反馈学生在校的英语学习情况。家长可以利用微信群上传孩子课文模仿、背诵的录音或视频。
希望通过以上的教学策略，帮助学生养成良好的英语学习习惯，提高学生学习英语的自主性。英语老师也会在平日的教学实践中及时完善自己的教学策略，学做一名智慧的英语教师。
