周五哥哥班上上了一堂特别有意义的班队课。邹老师把他们分成了四人一小组，孩子们自己参与讨论关于“班级图书公约”。从排版、绘图、文案、分工等等，再到每个人去执行自己的那一份工作，这样的班队课让我想到了阿德勒的《自卑与超越》中为什么如此重视合作。
阿德勒提出什么是心理学？
心理学就是对合作中缺陷的理解。
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合作中带有一份恰当的良性竞争将会是一股不断前进的动力，也是一种超越的能量。
老师通过合作的方式让孩子们体会到自己的价值感得到增长；通过解决问题、与他人合作、关爱他人，让孩子们感受到我在这个集体（社会）中是很有价值的，降低了孩子们的自卑感；通过合作让孩子们学会取长补短，用欣赏的眼光看待同伴的优势，而不是狭隘的嫉妒，从而使自己不断优化自身技能！
我们每一个人生活在这个世界上有三种联结无法避免（也叫限制），这三大问题会带来每个人在人生发展中的三个重要的侧面：
1、自然环境的限制（职业问题）
2、靠你一个人活不下去，同伴合作，与人结伴（在社会中处于什么样的位置）
3、生活在两性关系中（夫妻关系）
从这三大关系中可以看到，老师们注重的是如何培养出一群优秀的合作者，而不是一群兽性的斗争者。我们是人，而不是动物！
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阿德勒提出：“在通常情况下，我们发现孩子们开始上学时，他们都对竞争的准备胜过合作，对竞争的训练持续整个学校时光；对孩子而言这是一种不幸，如果他向前进，努力打败其他孩子，他的不幸并不比他落后于人尽而放弃斗争要少，在这两种情况下他在根本上都只对自己感兴趣，他的目标并不是奉献与帮助，而是弄到一切他可以弄到的。”
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这也许就是我们成人世界所说的“不择手段”吧…我不愿把社会想象得如此恶劣，但这个社会黑暗的一面也真实存在！如果我们以合作为基石，运用恰当的良性竞争，最终所得将会是越来越多；反之，则会是两败俱伤。
这样的课程已经更多的进入到了我们的学校。让孩子们感受到合作的乐趣和力量！如果一个孩子真的懒惰了，那是他并没有学会如何克服懒惰这件事，而不是他真的就愿意这样下去。无论是在学校还是在家里，我们应该把大家组织在一起，不针对任何一个人，一起来讨论懒惰是如何产生的？懒惰的危害有哪些？为什么要克服懒惰？克服懒惰有哪些好处？那么大家可以头脑风暴有些什么办法来克服懒惰？
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这只是举的其中一个例子，遇到任何问题我们关注的是如何通过合作来共同解决问题，而不是抱怨与指责。在家庭和学校都应开展更多的专题讨论活动，只有不断的反思自己才能获得内在动力。
