自然材料是贴近幼儿生活、经济、实用的自然材料，是适合幼儿年龄特点，便于幼儿摆弄、探究和制作的自然材料。为了能够让孩子们在大自然中获得知识和本领，本周，大班级部去到正令码头进行自然物——蛤蜊皮的收集、分类工作。
我们一行人驱车到达正令码头后，开始着手进行收集工作。我们发现搁浅的海滩上有大量蛤蜊皮、海蛎子皮、海螺等可以利用的自然材料。我们先将可以利用、形状保存良好的蛤蜊皮进行分类、打包，接着，挑选合适大小的海蛎子皮进行挑选，最后装载满大大小小9大包，我们回程了。回到幼儿园后，我们将收集到的所有材料放置地上进行晾晒，最后再次归类放置。在这期间，我们发现了很多之后可以进行制作和探究的地方。有的蛤蜊皮花纹丰富、美观，有的形状圆润、饱满。用不同蛤蜊皮的形态也能进行不一样的创作，比如说幼儿可以用蜡笔进行涂色，也可以用双面胶进行蛤蜊粘贴。用蛤蜊皮制作成风铃、小蝴蝶、小花朵，或者是布满“蛤蜊”的弯曲小路……还可以做成很多东西，树叶、鸵鸟的背、太阳……我们也可以结合大班《船》主题，进行美工区和制作区的大型、小型船舶和渔船的粘贴和制作，在《中国娃》主题可以用蛤蜊皮和冰糕棒摆出糖葫芦等传统小吃。用这种自然物的方式进行创作，可以无限地发挥幼儿想象的空间，自此，贝壳类的收集工作算是初步完成了。
除了蛤蜊皮，比如说大自然中的树叶、树枝、石块等等，这些随手可得的材料会令孩子们既熟悉又新奇，它们贴近幼儿的生活。像我们收集的树枝、芦苇可塑性强，除了我们教师可以拿来用做环境创设的素材和形成创意作品之外，在课堂之中自然资源的也是可以应用的。比如说在应用的时候带领幼儿观察芦苇，并引导幼儿说说芦叶的特征。比如投放至益智区，对于大班幼儿来说，我们可以投放松果、花生、红豆等大量自然材料，让孩子进行数数、比长短和大小。将材料整理归纳后，可以先给孩子们提供两种自然材料，然后引导他们来利用这两种材料进行排序、分类，最后根据孩子们的进展情况，继续投放材料层层递进，逐步增加种类，让其进行排序、分类练习。在这一过程中，孩子可根据自身的能力自由选择进行挑战，尊重了幼儿的个体差异。
我们在自然物利用和制作的时候要考虑到自然物的特性及形状等特点，用不同的自然物进行创造活动，能够更大程度地激发孩子们的操作兴趣，有效地促进幼儿观察力、想象力等方面的发展，唤起幼儿的创作热情。同时，让幼儿在操作中感受到自然物构图的美感，培养了幼儿的节约、环保意识。
