“破茧成蝶”是每个人的梦想，然而蜕变的过程却是漫长而痛苦的，为了明天的美丽飞舞，唯有选择今朝的艰辛挣扎。每个人的成长，需要我们勇于承担职责，挑战困难，这就像是蝴蝶的蜕化过程，生活中总会遇到困难、挫折、曲折、坎坷，唯有勇敢向前，坚持奋斗，不断磨砺，才能破茧成蝶。始终坚信：人生航船由我们自己掌舵，只要鼓起自信的风帆，就能战胜风浪，抵达美好彼岸。
一、自我成长分析
（一）我的心理发展史
1982年，我出生于陕西省西安市一个普通的家庭，父母亲都是普通的农民，家里还有慈祥、善良的祖父母，因为是家里的第一个孩子，全家人疼爱有加，倾注爱心与照顾，使我在幼年期安全的需要和爱的需要得到满足。由此形成了我对人的基本信任感、对家庭的责任感和对生活的满足感。
步入童年期，迈入小学，因为聪明伶俐，学业成绩优异，老师、同学都很喜欢。担任学校大队干部、班级班干部，总能出色完成老师布置、安排的各种工作、任务，和同学们的关系融洽而亲密，初步养成了自信、阳光、负责等良好的心理品质。
“天有不测风云，人有祸福旦夕”，不好的事情总是来得猝不及防。青春期是我人生的转折点，在青春期阶段遭遇家庭变故，父亲在一次车祸中不幸离世，整个家庭的天塌了。初二时期，正值青春期，敏感、好胜，把所有的悲伤自己扛，外表坚强，内心脆弱。
母亲坚强而勇敢，一个人扛起家庭的所有重担，更加辛勤的劳作，早出晚归，披星戴月，依靠卖早点，负担我们姐弟两个人的学费，母亲给了我们坚强的力量，榜样的示范，我只能化悲痛为力量，所有悲伤埋在心底，所有痛苦不与人说，更加刻苦、努力的学习，受到母亲的影响初步形成了坚强、勇敢、凡事追求完美的性格。
中考成绩本来能上高中，能去往梦寐以求的大学，可是，由于家庭突遭变故的原因，考虑到家庭现状，放弃了读高中，选择了师范学校。带着一丝遗憾迈入师范的大门，也挥别了自己的大学梦和大学生活，内心遗憾而失落，也成了永远不能实现的痛。
进入师范后，和同学们相处愉快，师生关系融洽，学业虽然紧张，但自己积极努力，在三年师范毕业拿到中师文凭的同时，自修拿到了大专文凭，也算是给自己一个交代。我的青春时代，正是琼瑶小说在学生中泛滥的时候，我也很快加入到“琼瑶迷”的行列。琼瑶对完美爱情的勾画，对男女主人公的唯美描写，对感情的那份执著，深深地感染着我，改变了我整个的认知世界。当时，对爱情、婚姻有了许多不切实际的憧憬和渴望，人也变得感性和忧郁，喜欢幻想，同时让我对爱情和婚姻感到迷茫，既渴望又恐惧，这种矛盾一直冲击着我延续到青年期。
参加工作后，因为我较好地遗传了母亲的优点：能吃苦、肯钻研、有热情、有思想、执行力强，因此在工作中鹤立鸡群，在各方面取得了令人羡慕的成绩。不久就被提拔为学校中层干部。事业的长足发展，给我带来了前所未有的自信和对人生价值的深刻认识和感悟。教师的工作点燃了我的激情，真正地体会到什么叫责任，什么叫伟大，我和孩子们共同成长，我的梦和他们的梦巧妙的编织在一起，慢慢升腾，形成无形的巨大的磁场，曾经的那份喜悦、那份执著、那份感动，让我一生都永远的放不下，也正是那个时候，我意识到自己是一个成人了。 收获工作的同时，也收获了一份爱情，于2003年的夏天，我认识了现在的爱人，他为人热情、谦逊、善良、有家庭责任感，尤其是他的包容打动了我，由于父亲的离去，安全感不足，总是在寻求一份安全感，他的无限包容刚好满足了这份心理，在彼此的承诺中我们很快踏进婚姻的殿堂。
2007年女儿出生，在做母亲的道路上，一路学习、一路成长，使自己不断完善自己的人格。在养育孩子的过程中，也促进了自己的不断成长，借由孩子反观自己，从孩子身上反观出的问题，其实都是我们自己的问题，让我又一次回到生命原点，重新审视自己的人生，给了不断完善自己、超越自己的动力和机会，不再过分追求完美、自己身上缺失的安全感给足她，让她拥有向上的动力、不畏的勇气。不再过分控制孩子，就像纪伯伦 《你的儿女其实不是你的》中所说的：“你的儿女，其实不是你的儿女。他们是生命对于自身渴望而诞生的孩子。他们借助你来到这世界，却非因你而来，他们在你身旁，却并不属于你。你可以给予他们的是你的爱，却不是你的想法，因为他们有自己的思想。你可以庇护的是他们的身体，却不是他们的灵魂，因为他们的灵魂属于明天，属于你做梦也无法到达的明天。”
现在孩子步入初中，进入青春期，我又开始学习如何同青春期孩子相处，自己也在不断的心理重建，面对一个处处都宣示着长大的孩子、面对逐渐独立、自主的孩子，接纳孩子的同时，也接纳自己，用老师讲的同理心沟通的知识，去观察孩子、感受孩子的需求，同理孩子的需求，同时也同理自己的需求，沟通、链接自然而然的发生。
回首走过的人生路，每一次的付出都是一次饱满的充实。现在的我更注重追求自我的实现，在学习中我也慢慢地懂得：面对身边的人要学会接纳、包容，少些嫉恨，多些爱心，少一些猜疑，多一些信任，努力创造真情的空间。对“成熟”也有自己的见解：我认为成熟的人是一个有“度”的人，简约不简单、放松不放纵、成熟不世故、果断不武断；自信又谦虚；懂得坚持也懂得放弃。成熟的人还应是一个有价值的人，有追求、有思想、有情趣、有智慧、有作为。
经过多年的历练，我的人生观、价值观也发生了巨大的变化。我深刻地体味到：人生就像登山，别愁这世上已经没有更高的山让你去攀登，山在你的心里，每个明天都是一座山。就像那句广告词：人生最难攀越的山是自己，只要一小步，也有新高度。因此，我为自己确立了每一阶段的奋斗目标：完成家庭教育指导师、儿童心理咨询师、心理咨询师的学习，做一名合格的咨询师；开办讲座，培训学校的心理健康教师，培训学校的学生家长；开办区域内教师、学生心理诊所，解决教育群体的困惑。
我深知攀上这一座座山峰，需要克服种种困难。我觉得自己需要加强的五个方面是：1、完善人格，永远积极、乐观。2、学会坚持，永不退缩。3、修炼境界，心静如水，心态平和。4、不断学习，充实提高，精益求精。5、学会感恩。
二、职业行为分析
（一）我需要做什么准备才能成为一个家庭教育指导师
1、从职业经历看，我有从事家庭教育指导师的基础 我从事教育工作20年，因为喜欢心理学，业余时间坚持进行心理学课程的相关学习，在学校里坚持开展心理健康讲座、家庭教育方面的讲座，接触大量的儿童、家长，注重和家长的沟通、交流，积累了许多心理方面的宝贵经验。
2、从人格和能力看，我具有成为一个合格家庭教育指导师的条件 首先，我具备成为一个合格家庭教育指导师的个性品质：在心理健康的状况下，我的情感丰富而稳定，处事比较理智，语言表达能力较强，为人随和热情具有亲和力，尊重他人，而且具有强烈的责任心和爱心。 其次，多年的教育管理工作培养了我敏锐的观察力、洞察力并善于思考，关注他人的感受。同理心沟通的技巧，让我明白要通过沟通到达“冰山”之下的感受、需要，才能让由衷的给予得以发生。
3、从客观现实看，我所关注的教师、学生群体的心理问题令我担忧
作为一名一线的教育管理者，我切身体会到教师们那种巨大的职业压力，职业倦怠，教师不能静心教书育人，要应付很多社会性的事务性工作，缺少职业的幸福感、成就感。教师普遍表现为焦虑、烦躁、不安。在这种压力之下，心理承受能力差的教师根本就难以胜任教师职责，更谈不上保证教育质量。
长期高负荷的工作，使这些教师无暇料理家人的生活起居，更没有时间和精力关注自己的子女的学习和成长，久而久之，快乐从工作和生活中渐渐淡去。心力交瘁之余，老师很难有时间静静地读一本书，不能及时了解新事物，更新知识，教学水平常常停滞不前。老师情绪不良时会无意识地把学生当成发泄愤怒和不满的替罪羊，学生就会对老师产生抵触情绪，更严重的是会被学生投射到未来的人际交往上。
而除了教师之外的学生群体，心理问题、自杀现象越来越低龄化倾向，学生的心理能力差，抗压能力弱、玻璃心等心理问题凸显，多年的教育教学生涯，我希望能够帮助老师们、学生们解决各种各样的心理问题，塑造健全的人格，使学生能够健康成长，使老师能够幸福生活、幸福工作，过一种幸福而完整的教育生活。
作为一名教师，我愿意同所有的教育工作者共同研究青少年心理的发展，为国家培养身心健康的合格人才；作为一个母亲，我愿意同普天下的为人父母者共同探讨亲子教育，为我们的孩子撑起一片成长的蓝天；作为家庭教育指导师，我愿意同各位同仁一齐共同探索，为我们身边的每一个人扫除心灵的尘埃。
家庭教育指导师作业
