“老师今天扎了个小辫子……”他们带着有点迟疑，又有点兴奋的声音异口同声地念出来……

今天学习都德的《最后一课》。

课前我就把昨天晚上让他们写的日记《小学时的最后一课》进行点评分享。狠狠的把他们骂了一顿。大部分人什么细节描写都没有，就记了一段流水账交上来。

“哼，你们发现我今天的发型有什么变化？！”——我故弄玄虚。

“没变化呀！”有个声音说。

“你缺少观察力……”我面对着声音的来源瞪眼。

“老师扎了个小辫子！”有人大声嚷嚷。

我赞赏地点了点头，并转身让他们看我的小辫子。

“你们看到什么啦？！”

“小辫子啊！”——我又朝他们瞪眼。

“看我橡皮筋的颜色，形状……”

“绿色和黑色相间，有两个小翅膀……”

“那你们能不能用描写手法把我的小辫子以及橡皮筋表达一下？”

“老师扎了个小辫子，起………”我用热情洋溢的声音起了个调。

于是出现开头那一幕。

“老师今天扎了个小辫子……绿色和黑色相间都橡皮筋上有两个小翅膀，像一只春天的蝴蝶飞到了老师的头发上。”我们一起把这个句子念出来了。

大家都笑了，没想到直接就拿老师的小辫子入文了。

接下来，我又说“找到最后一课里的各种细节描写，说说为什么感动你。”他们愁眉苦脸。“有加分！”“啪啪”，他们啪的一下好整齐，都把书翻开了。我小小地惊讶了一下。

“老师啊，上周我们被你罚了五次《木兰诗》啊！这周怎么都要赢回来！”男生如是说。

他们积极性很大，找得又快又准确，还学用规范化的语言表达来认真回答问题。

这一节课收获满满。我们通过各种细节描写来展示人物形象。让韩麦尔老先生和小弗朗士两个人的生命，瞬时高大起来。

竞争非常激烈，一个个男生，一个个女生都争着举手来回答问题。

看着他们在实践中学习，积极性高涨，师生互动多，特别开心！

我今天的小辫子就是因为头发比较长了啊，所以就把它扎起来了呗。同时也没想到让他们看现场直播教师用扎辫子讲作业……然而不可否认，有了这个小点缀，学生的气氛活跃了很多，学习的积极性也高涨了不少。