教育无小事，作者杨林柯在教育一线摸爬滚打30多年，对教育现状感受痛切，对教育问题认识深刻。杨老师希望通过此书力图引领人们超越应试教育，在多元化的实践中寻找教育的理想，感受思想的乐趣，获得精神的慰藉，让教育“安身”更“安心”。本书包括五大方面的内容，“成才与成人”“读书与教书”“批判与反思”“救赎与守望”“向内与向外”，既有教育之道的叩问，也有课堂之术的透析；既有批判，更有建设。杨老师介绍个自己的成长过程和当时非常轰动的“万言信”事件，杨老师表明题目中的“教育”针对的是当下的“应试教育”，中国的教育一直围绕着“应试”转，近些年来又推出了“核心素养”，但是无论怎样变，仍然是换汤不换药，万变不离其宗。
越来越多的老师觉得力不从心，教育已经乱象丛生，任何人可以对学校对老师对教育进行指责。我每天下班回到家其实都六点左右了，但是只要天未黑，总有人问我：“老师，怎么那么早下班啊？”每次在电梯看到我就会问我：“老师，怎么今天没有上班啊？”“今天是周末哦！”有时候去买菜，也会有人问：“老师，出来买菜啊？”这难不成，老师不用买菜，不用吃饭了？就拿最近发生在办公室的一些话题来谈谈吧！班主任成了名副其实的“主任”，上星期担任的是“招生办主任”，为了学生的一些报考事项忙忙碌碌。下个星期成了“社保局主任”，学生的农村合作医疗保险缴费问题也交给老师管理。新冠疫情下，注射疫苗的任务也放在学校由老师负责，所以结结实实当了一回“防疫站主任”。最后大家总结出来，除了畜牧站没有给学校发放任务。为什么呢？因为学校的办事效率最高，在其他机构搞不定的，放在学校马上就搞定。因此也带来一系列问题，首先，老师的工作量大增，而且增加的还是教学教育工作以外的工作量，“又要马儿跑，又要马儿不吃草”，这下老师们就怨声载道，纷纷表示做了这些额外的工作就没有时间做教学工作，所以教学工作是次要的，其他工作才是主要的。这还不是最可悲的，最可悲的是做工作还要受到家长的质疑，广大学生家长都认为老师有回扣，所以老师才工作那么积极，催促他们给孩子交保险。这锅老师可不背。
“没有一条河流是走直线的，总是弯弯曲曲，而这样的弯弯曲曲却走长了路，走出了风景，遇见了美。而人类总喜欢走直路，总是那么急于达到目的，大抵因为人生太短暂了吧。其实，最近的路往往是最远的路”。教育也是如此，需要脚踏实地，一步一个脚印走出来。晚上和同事闲聊的时候，我在吐槽自己的工作量有多大，同事就回了一句“大家都年轻过。”接着他给我讲述了年轻时候的他：第一年上高三，那时候的信息比较闭塞，查阅资料也是非常困难，没有网络。一个星期七天，有六天晚上他都在办公室干到深夜，点着香烟，翻阅一本本资料书，将一个个知识点串联起来，然后就开始思考怎样把这些知识变成自己的东西，变成适合自己学生学习的知识，一学期往往就是十几二十本教案……和他相比起来，简直是大巫见小巫了。现在的网络那么发达，查阅资料的途径也多，很多时候凭着“借鉴”人家的东西就可以上完一节课，然而有些知识点往往讲过一两遍还是记不住，因为我们缺乏思考，没有将知识融会贯通，不是自己的东西自然就记不住。我们总是追求速度，急于走直路，但往往成长的过程变得更加漫长。
“用一种观念对抗另一种观念，虽然你胜不过，但守住底线就是一切。在教育实践中，保有自己的那一份光亮，哪怕是浅浅的萤火，也能在照亮自己的同时温暖一方夜空。”一个人的力量总是有限的，也改变不了什么，所以不忘初心，方得始终。我的办公桌上区别最明显的就是永远都有高高垒起的作业本或者练习册，有些同事总是会笑我“那么勤快干嘛啊？作业本堆得都比你高了，单单翻来每一本作业都得半天时间，何况你还得批改。”有些同事则说“应该把你改作业的画面拍下来，发给校长看看。”每当这个时候，我都是一笑置之，或者也会调侃几句“是啊，那么多作业，应该发给校长看看……”一个班66个学生，两个班加起来132个，有时候还有双份的作业。高一正是打基础的时候，何况学生本来就是基础差，好记性不如烂笔头，没办法，只能用最笨的方法让学生能学一点是一点，所以难免不了会有抄抄写写。也许那些老师早就看淡了，早就不再谈成绩了，不求有功，但求无过地过着每一天。而我改变不了生源，改变不了其他人，只能坚持做好自己的份内工作。有时候也会泄气也会抱怨，但是作为老师，只要站在三尺讲台，那么心就永远是向着学生，倾尽所有。
“当一个人对外界无能为力的时候，他有三个选择：一是看清形势，顺应社会；二是混吃等死，希望别人去改变，自己看热闹或搭便车；三是从自身做起，克服恐惧，逐渐放大自我的光明，谋求某种改变的可能”。
写于2021-12-30
