原文：
1多年的经验表明，有必要给学生上一种专门的思维课。从一年级开始，就可以经常上这种课。所谓思维课，就是生动地，直接地感知周围世界中的形象、画面、现象和事物，并进行逻辑分析，获取新知识，进行思维训练，找因果关系。
反思：虚心学习，有意识地对学生进行思维训练。
2儿童在小学里学的很好，在小学毕业以后就开始学的不好的。原因之一就在于：在小学里，缺乏一种以发展思维、训练智力、打好记忆力基础为目的的专业工作。
反思：我们是小，初九年一贯，常常听初中部的老师反映学生一届不如一届了。我们小学部的老师尽管嘴硬，但是不得不承认一：在思维训练这一块，我们的确没做好。我们领导要能明白这个道理就好了，小学初中做好衔接，将是学生之幸。
3死记硬背一贯是有害的，而在少年期和青年期这尤其不可容忍。把这种书呆子气从学校驱逐出去，是非常重要的教育任务之一。可以采取的唯一途径是确定随意识记和不随意识记的合理比例。这个合理比例首先取决于教师。
不随意识记（阅读有趣的书籍）有助于使人的思想活跃起来。人的思想活动越积极，他的随意记忆就越发达，他保持和再现大量材料的能力就越强。如果一个人思考过的材料比教科书里要记熟的材料多好几倍，那么再找教科书去识记(熟记)就不会是死记硬背了。
反思：博观而约取，厚积而薄发。
4儿童的图画是通往罗辑认识道路上必不可少的阶梯，至于图画有助于发展对世界的审美观点，那就更是不言而喻了。当儿童在画那些体现着美的事物时，对美的感受好像要求表现出来，激发着儿童的形象思维的决醒。图画能“打开话匣子”，它能让平时沉默寡言的、非常腼腆的儿童都开口说话。
离开了绘画，其他的课就很难上。在低年级的数学课上，有时候还有必要把应用题画出来。
反思：我们班好多小朋友比较安静，但是喜欢绘画，他们的作品有着丰富的想象，给了我很多感动。尽管有的功课弱一点，但我一点都不担心他们的发展。相反，不会画画的，没有想象力的孩子更应该引起重视，毕竟没有想象力就没有创造力。
