今天在班里开展了《南方北方的冬天不一样》的讨论。我们一起看着中国地图，和孩子们一起用手指描摹这片土地的轮廓。说实话，面对孩子们好奇的眼睛，我心里也有些许忐忑——我的地理知识同样有限，中班孩子对地域文化的认知才刚刚萌芽。
我指着那条蓝色的蜿蜒线条说：“孩子们看，这就是长江，那么长，它就是分界线。北方的冬天此刻冰天雪地、雪花纷飞；南方的冬天此刻五颜六色、温暖如春。”
孩子们的眼睛睁得圆圆的，那眼神里没有对知识权威的盲从，只有对世界复杂性的纯真惊奇。孩子们轻声说：“好奇怪呀，都是冬天，但是感觉却不一样，穿的衣服不同，植物颜色、花期也不同。”
临下课前，我给孩子们布置了一个简单的任务：“回家和爸爸妈妈讨论一下，我们这里属于南方还是北方？你家里的冬天是什么样子的？”
（就在刚刚我查了资料，才知道自己今天讲错了，是以秦岭—淮河一线为分界线，今天太晚了，明天在班级群里告知孩子们和家长们）
这不是传统的家庭作业，而是一颗探索的种子。我相信，当他们牵着父母的手再次讨论这个问题时，地理的界线将不再是地图上抽象的概念，而是与家庭记忆、生活体验交织在一起的生命认知。
作为老师，我不必是无所不知的百科全书。下周和孩子们一起好奇，一起查证，一起惊叹于这个世界的复杂与美妙。那条秦岭-淮河线不仅划分了地理上的南北，更在孩子们心中划出了一道探索的起点线。
我更加相信，他们带着这种惊奇的眼神，未来一定会自己找到更多答案——不仅仅是关于南北方的冬天，更是关于如何在这个多彩的世界里，保持好奇，勇敢探索。
