《看见》 柴静
第十四章 真实自有万钧之力
本章讲述柴静在汶川震后到当地采访记录的过程中，通过见证各种真实的人和事，感悟到“真实”的力量。
1. 我只是在讲完一个故事，而不是体会什么是废墟下的七天，什么是二十年的一握，我讲得如此轻松顺滑，这种情况下，不管是笑与泪，都带着装饰。
其实不管做事还是做人，都贵在“真实”、“真诚”。只是在这个复杂的社会上，又能有多少“真”？中间会渗着多少“假”？我曾被不少人“鄙视”过：“你的喜怒哀乐全都写在脸上，一看就知道”；我以为这是真，可别人觉得这是傻。我也不会说谎话，从小到大说过的谎可能手指脚趾都够数了哈哈；我以为这是诚实，可别人还是觉得我蠢，不会保护自己。虽说现在还坚持做一个真我，但我知道，这种人很难活啊。
2. 我采访过一个姑娘，她在地震中被压了五十多个小时，截肢后在病床上开始画画。有一张是她自己被压在废墟下，只能看到脸，一只手撑着头上的石灰板，眼睛睁得很大，向外看，那是她“绝望又希望”的一刻。
她说画这张画的原因，是后来玉树地震发生，别人要她给灾民画张画来展览，“给他们画个新家园吧”。
但她画了自己，她说：“这样才是对他们的安慰”。
只有同样经历过无边黑暗的人，才有资格说，我理解你。
最近老是说理解理解的，真的理解有多难，相信大家和身边的人都深有体会，正如文中说的，“只有同样经历过无边黑暗的人，才有资格说，我理解你”。但没有多少人都能经历同样的事情，那此时就只能培养我们的同理心（Empathy, not sympathy.）换位思考，即站在对方立场设身处地思考的一种方式。于人际交往过程中，体会他人的情绪和想法、理解他人的立场和感受，并站在他人的角度思考和处理问题。作为一名教师，同理心的表现就是站在孩子的角度上看问题，他们不是成人，思考不可能像我们一般成熟。更要站在不同的孩子的角度上看问题，比如优秀的孩子、和暂时落后的孩子，他们会有怎样不同的心态？我们应该如何鼓励、帮助他们？
我还上网查阅了几点表达“同理心”的原则，认为值得分享：
1. 我怎么对待别人，别人就怎么对待我。
2. 想他人理解我，就要首先理解他人。将心比心，才会被人理解。
3. 别人眼中的自己，才是真正存在的自己。学会以别人的角度看问题，并据此改进自己在他们眼中的形象。
4. 只能修正自己，不能修正别人。想成功地与人相处，让别人尊重自己的想法，惟有先改变自己。
5. 真诚坦白的人，才是值得信任的人。
6. 真情流露的人，才能得到真情回报。
恰恰最后两点回归到“真”。就愿我们的社会都能“少一点套路，多一份真诚”吧！
