今天雾霾蓝天空甚是喜爱，阳光正好，中午漫步校园“形色”识别各种花草树木，学生杨光走过来甜甜地叫了“马老师好”，看着他远去的背影我不由想起初识的他。
今年寒假开学第一天走进教室，我一愣，怎么一个寒假哪个学生变化如此之大，我不认识了，我又不好意思说，只能支支吾吾地说这个学生是……，其他同学异口同声说：是新来的。我总算松了口气，立马让他上讲台自我介绍，没想到小家伙实在腼腆，我站在他身边隐约听到是来自上海，跟随爸爸来无锡，妈妈带着弟弟还在上海。我心想又来了个麻烦，书还没有，我把书给他，一节课我围着他一个人转，不会听课记笔记，上课习惯没有养好。既来之则教之，我立马找他谈话，看他孤独的样子，安慰他有啥找马老师。第二天默写基本空白，我懵了。如何改变现状？降低要求，从零开始，表扬鼓励，时刻关注。功夫不负有心人，第一次节点考试总算及格了，虽然是最后一名，但我还是送给他一本课外书，继续努力加油。
的确，对孩子来说，在学校里所期待的不仅有获得知识、提升能力、结识友伴，还有象征权威的老师的关注、赏识和鼓励。看到同龄人在老师眼中“闪闪发亮”时，孩子们肯定也会心痒、羡慕。对很多学生而言，每每得到老师的表扬，心里就美滋滋的，也更愿意学习这门老师的课程。
接下来再给他定个目标，期中考试满70分以上有奖，看着他渐渐舒展的笑容和努力的样子，我甚是开心。一天在课上故意问他2本名著读完了吗？没想到他竟然大声地说已经读过好几遍了，我惊喜，全班同学惊讶，乘机大力表扬，自豪，点赞，竖起大拇指，瞧，棒棒哒！
孩子们渴望的表扬，究竟会带来哪些影响？能让孩子心中产生哪些化学反应呢？杨光期中考试出乎意料地考满了75分，全班同学都振奋，不愧是阳光少年。他虽然成绩还是不理想，但乐观向上，我会一如既往地赏识教育他。动之徐生，怡然自得。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！
