课程设计背景与意图：
当下，越来越多的父母开始重视孩子的培养，但是面对信息时代突如其来的冲击，孩子比我们想象的厉害的多，面对机灵古怪的“熊孩子”，很多父母开始招架不住，无法继续延续祖辈的教育方式，来教育自己的孩子，家庭教育出现了瓶颈期，迫切需要正确的导向和方法，因此，根据自己的学习积累，以及实践经历，今天开展了这样一节“父母讲堂”课程，主题是“做智慧父母，培育幸福孩子”。
课程目标：
1.
明确做智慧父母的要求。
2. 了解新家庭教育观念。
3. 掌握一些新父母技巧。
Step1.导入：
亲爱的家长们，在日常的亲子交往中，您遇见过比较困扰并且急于解决的问题吗？您的问题是什么呢？如果有，就请您大声说出来吧，我们一起想办法解决！
Step2.分享与讨论。
（找4-6个家长代表分享他们的问题和家庭教育方法。）
Step3.教师分享个人观点：
亲爱的各位家长，我们为什么会出现这样或那样的问题？主要是我们的教育方式出现了问题。我有一个问题：您是怎样教育自己孩子的呢？您的家庭教育中，有没有自己父母的影子？（可以采访几个家长。）
当下人们讨论比较多的是“原生家庭”的影响，原生家庭对于孩子的影响是非常重要的，会影响着孩子一生的认知，甚至是影响到下一代孩子的教育。这就要求我们改变自己的潜意识，摆脱小时候的原生家庭影响，尤其是那些小时候因为父母不当的生活方式、教育方式，导致子女的心理甚至生理创伤的案例，要学会自我疗愈，把我们小时候受过的创伤化作动力、不断自我成长的过程。我们在组建自己的小家庭（也叫“再生”家庭）的时候，应该抛弃曾经遭遇的苦痛，学会接纳自我，直面自己的优缺点，从改变自我开始，独立创造幸福美好。让过去的悲伤终止，让困顿中的自我复苏，让“元家庭”成立。童喜喜老师在《新父母孕育新世界》这本书里讲到：当一个“元家庭”真正建立之后，晚辈将会通过长辈的精神效应，继续着比家风、家训更为鲜活立体的精神传承。那么，我们应该如何改变自己呢？
一、要有新家庭教育的儿童视角。
什么是新家庭教育的儿童视角呢？简单的说就是儿童的“自由”、“自律”和“自新”，三者是递进的关系自由是基础，1.“自由”是基础。父母不应该把自己的主观想法叠加在孩子身上，父母只有懂得孩子的成长是以自由为基础的，才会对孩子真正放手，才不会拿着“我为你好”的借口干预孩子的一切，告诉孩子这不许做，那不许做，应该这样，应该那样，从而限制了孩子的思维，阻碍孩子自由地发展。也不要把自己早期没有实现的愿望，强压在孩子的身上，让孩子不得不委屈自己的想法而行之。父母应该懂得孩子只有在拥有选择的机会中长大，才能学会自己面对错综复杂的世界，才有可能在成长中真正让我们放心。但是应该注意的是，这种自由是建立在“规范”的基础上，不能让自由丧失边界，否则就不是给予自由，而是一种溺爱。2.“自律”是手段。常言道“无规矩不成方圆”“玉不琢，不成器。”但是，自律的前提是自由：规矩从外部而来，就是压制；规矩从内心建立，就是自律。给大家讲一个有关我侄子的案例。由于哥嫂忙于工作，自从幼儿园开始，他一直和爷爷祖孙两人生活在郑州，在学习上，爷爷不会过度督促和监督，偶尔会讲一些故事，说一些道理。也许哥嫂也因为经常不在身边，什么事都会和他商量着来做，能够真正把他当作一个独立的个体来对待。慢慢地，侄子拥有了参与和决定自己事情的权利，“自律”的状态显露在生活和学习的方方面面，他会管理自己的时间，他会整理自己的物品，他会安排自己的学习计划……无论遇见什么问题，他会主动想办法自行解决，比如英语学习有了问题，他都会打电话来问我，直到自己真正理解，侄子身上的优点也随着年龄的增长越发光芒。我觉得侄子就是一个“自由——自律”的成功案例。童喜喜老师说，“一个挑食的人，如果是自己亲手做出的饭菜，也会胃口好一点。同理，让孩子自己制定规则，孩子也更乐于去执行。父母不放手，孩子就算再遵守规矩，也只是外部力量的他律，而不是自我教育所需要的自律。”3.“自新”是目的。从词的本意解释，“自新”就是自强不息，日有新的，此外，还有自我创新之意。我们应该多鼓励孩子尝试新的事物，不能怕麻烦或其它原因，阻挠孩子的一些新想法。一天，儿子突然告诉我说要种大蒜，他找到一个饮料瓶，剪掉瓶颈，从楼下挖一些泥土上来，兴致盎然的做着准备，看着他弄得身上脏兮兮的，很想制止他继续，但是辛亏我忍了下来，而是告诉儿子，可以种大蒜，但要注意卫生，并且帮他收拾了地板。
以“自由”、“自律”、“自新”三个词为标准，我们应该怎样架构我们的家庭教育，想必在座的朋友都有了明确的答案。
二、树立新家庭教育观。新时代需求新事物，当然包括新的家庭教育观念。新家庭教育观包括新家庭观、新生命观、新生活观、新育人观、新儿童观、新亲子观等。1. 新家庭观童喜喜老师在《新父母孕育新世界》这本书里说：“新时代的家庭，应该以精神纽带超越血缘联系，让家庭从经济互助体、情感共同体，塑造提升成为精神家园。”这就要求我们家庭成员之间，以朋友的方式相处，彼此可以给予精神上的互助。2.新生命观。我们应该明白，每一个生命，都是一个奇迹。无论美丑、老幼，只要活着，就有着生命自身的独特光芒。新生命观一方面尊重每一个以肉体存在的生命，另一方面则重视精神生命——非物质的自身，创造的一份美好，让人成为精神上的人，跨越肉体生命的限制而永远存在。3.新生命观。在生活上，我们牢记：生活是生命的横截面，也是生命的当下。新生活观，就是以幸福为宗旨，点亮自己同时照亮他人。作为父母，不能以牺牲自己的幸福和快乐，成全孩子的人生，那是不可能长远的，因为父母和孩子的缘是有限度的。只有父母以“幸福”的个体存在着、行走着，这种幸福的光芒可以照亮孩子，孩子可以照亮同学。4.新育人观。在《新父母孕育新世界》这本书中，童喜喜老师说“新育人观，以自我挑战为路径，人是一个同心圆。”不知道大家是否理解？（画出同心圆：圆心是个人，外圈是家庭、机构、国家、人类，最终是天地、宇宙。）新教育观，不再是为了和他人比较的淘汰式竞争，而是和自己竞争、和时间竞争，科学客观地评价自我、分析自我，通过挑战自我，最终发现自我、重塑自我，实现一种自我建构式的成长。简而言之，就是不做与他人的横向比较，而是自我的纵向比较。5.新儿童观，以平等为基石，解放父母和孩子。何为平等？既要防止父母倚老卖老，也要杜绝孩子倚小卖小。“平等是协商，听从正确；是妥协，非原则问题各有让步。”父母和孩子应该是朋友，是同事，这就要求我们放下架子，在孩子面前，我们是和他们一样平等的人。首先，我们要和孩子平等相处，不依附父母，有助于开阔孩子的心胸，促使孩子早一点走到世界里，把世界作为自己的家庭。有利于信任孩子，相信孩子纠错的能力，必要时给予适度和必要的帮助，从而，我们就能解放自己。回想自己的成长就是如此，父母忙于生计，无暇顾及我们的生活琐碎，反而遵循了教育“教是为了不教”的本质，让我们自行体验生活，及时给予鼓励和支持，从而创造了今天的我们。6.新亲子观。要求我们以儿童为师，不断叩问本源而共同成长。作为父母，我们经历和繁多的教育，经过社会大染缸的处理，已经改变了“人”的潜意识，作为一种“模式”而生活，淡忘了世界原来的样子，通过孩子的视角，我们就能看到世界的本质，因为孩子的眼睛，提供给人类从本质上来衡量世界的标尺。以儿童为师，使亲子关系成为取长补短的学习共同体。另外，以儿童为师，还意味着生活在长辈向晚辈学习的后喻时代，需要换一种角度开展家庭教育。
三、新父母何为？
亲爱的家长朋友们，我们把孩子当同事吧！我想问您，当同事面临人生的选择，你会提供建议，还是会包办？当同事遇到挫折，你是会冷嘲热讽，还是会宽慰对方？但是，孩子不完全等同于同时，他们需要我们物质的资助，精神的滋养。父母和孩子是一样大的，是成长的起点，也是幸福的起点。那么，在平等的基础上，我们能给予孩子什么呢？经常嘴角上扬，教会孩子乐观；新父母给孩子梦想；给孩子以信任。相信岁月，相信种子，孩子是种子，磨练就是岁月；给孩子以尊重；给孩子以热情；给孩子以自由；给孩子以榜样；给孩子以勇气；给孩子以关心；给孩子以陪伴。
亲爱的家长朋友们，经过今天的分享交流，我们对我们新时代的家庭教育，一定有了更深的理解，相信，只要我们善于学习，勇于改变，我们亲子关系会越来越融洽，我们的父母角色越来越轻松，我们的孩子更加幸福。谢谢大家的聆听！
