本学期接受三年级的英语，感觉好吃力呀，由于我们使用的是冀教版(三年级起始)，所以，英语对于三年级的孩子们来说就是一张白纸。我又不能按照课本上安排的先后顺序来给他们教学，必须要先给他们一些垫脚石，那就首先得让他们认识26个字母。从认读到书写花了我将近两周的时间，其中问题百处，有认识了小写字母，不认识大字母的；有把大写字母读成英语，小写字母读成母语的；有会读的，不会写的；有会写的，不会读的等等。每天这样读来、写去我乏味了，孩子们厌倦了。于是，为了我能教的轻松点，孩子们学的愉快点，我是试着各自方法结合，比如，在听了黄老师给我的建议——去电子书库里找适合我们三年级的歌曲。哇，那里简直就是一个大宝库，不但有字母歌，而且针对26个字母，每一个字母都有一首歌曲。更让我开心的是字母模块拼读这首歌，能大大的调动学生的各个感官，不论是视觉，还是思维上给孩子们一个很大的冲击与触碰。当我给孩子们播放这首歌曲的时候，我看见他们各个都很兴奋，大部分的孩子积极投入了歌曲的内容当中， 当他们看见第一个模块或第二个模块出现的时候，就顺着模块的走向，赶紧的去猜这个字母，并且也用自己的小手在书空这个字母，看着他们那投入劲，我也偷偷的乐。再次给他们看的时候，我也加进去了我们的游戏——摘果实，我事先在黑板上画一颗树，树上贴上26个字母果实，我用快进或快退音乐视频(防止他们用顺口溜式就知道下一个组合的字母)，当孩子们看到第一模块或第二个，有的甚至是到了第三个模块时(因为有的字母使用的模块较多)，我就暂停，让想猜或是以为自己已经猜到了这个字母的同学上去摘这个字母果实，等他/她摘到果实后，我们继续播放完该字母的模块组合，看看这位同学是否摘对了果实，如果摘对了，咱们就给这位同学授权，让他来操作视频， 选择快进或是快退的方法，GO on.让下一位同学来猜，来摘。就如果猜错了呢，就让这位同学把该字母大声的给同学领读两遍，就这样以此循环。我发现同学们争先恐后，都想上去摘果实，以此想获得对视频的控制权。再就是 关于字母教学，我在我班上还用以下几个小游戏。1.当学到一个新字母时候，我就给让他们用自己的身体部位自个或者与别人一起合作秀出某个字母，大家有用手指的，有用腿和脚的，每个人都很积极的想方法。并让他们大声的说出自己展示出的字母，其他同学跟着读两遍。
我想，这个过程也是他们对字母熟记的一个过程。2.“手指字母变变变”游戏。让同学们在自己的手指上写上字母，然后两两一组，一起喊出one, two,three三个数后，同时出示某一个手指，然后快速的报出对方手指上的字母，如果都报对了，继续，如果报错了，错的人淘汰，然后第二轮，所有第一轮的胜利者再重新组合新组，同样的方法进行游戏，淘汰了的同学给每组分配一个当裁判(这样，他们还是继续参与字母学习)，直到最后的胜利者。
就在这样的游戏教学中，孩子们对英语字母的学习不再显得枯燥无味，反正，他们喜欢上了我的英语课堂，喜欢上了学习英语。我再也不会像开学前两周那样追在学生屁股后面喊着让学英语，写英语。解放我的同时也解放了我的学生。
玩,就是一种主动学习的态度,玩可以培养动手能力,可以启发兴趣爱好,还可以从玩中发现问题,培养主动性。作为教师,我们应正确引导学生在“玩中学”,在“玩中成长”,快乐学习,快乐成长。
