在观察时要思考这样几个问题：
1. 它有什么特点？
2. 使我产生了哪些联想？
3. 它的特征可以和什么作比较？
4. 使我有了怎样的感受？
然后把观察到的和联想到的画面记下来，文字可以简明扼要些，但一定不要漏了能给人留下鲜明印象的特征。
经常写一点观察记录，既锻炼了观察能力，又积累了写作素材，不是一举两得的事情吗？你会试一试吗？不必每天都记，每个星期写一段怎么样？如能坚持下去，你将不会面对作文发愁，并且会使你的作文更具有感染力。
1. 编写提纲是重要的；
2. 编写提纲要具体；
3. 在提纲中要渗透作者的感情和态度；
4. 提纲要能反映一篇作文的结构。
在编写提纲与动笔写作这两个环节中，再设计一个媒介环节，使提纲发挥它应有的框架作用，使写作能循着更为具体的思路进行？
于是，我向学生们介绍了我常采用的一种方法：在编好提纲之后，动笔成文之前，我通常有一个打草稿的环节——通常是打一份很简单的不成文的草稿。
我对学生们说：“面对提纲搭建起来的框架，我开始构思；构思时，我的头脑中会出现一幅幅画面，同时跳出一个个反映每幅画面的词语。于是，我就赶紧把这些词语记在草稿纸上。然后，对这些记下来的词语，再经过一次筛选，就成了写作中可以采用的关键词语了。这样，提纲就为构思提供了方向，而草稿上记下的词语也为作文提供了丰富的语言素材。”
这一过程就是：记下构思时闪现在头脑中的词语。
把提纲具体化了，有利于流畅地写作；记下有关词语，有利于语言的丰富；一个词代表了一幅画面，可以使作文更生动。
