如果是问老师什么时候最开心，那我一定会说就是看到自己的学生进步的时候。
身为一名新晋老师的我，这两天真的是体会到了这种快乐。
我们的课程已经开始了一段日子了，有的同学上了一两节课也知道我们到底是怎么给孩子进行阅读引导，培养他们对于阅读、对于生活的兴趣。
今天，我来和大家分享一下我们已经上了四节课和五节课的小朋友的进步。真心希望他们的爸爸妈妈也能看到他们这么喜人的变化。
第一位是已经上了四节课的小朋友，为了保护小朋友的隐私，我们就暂且称他为勋勋小朋友吧！
和勋勋小朋友一起来还有一个小朋友，他们两个是好朋友，所以就一直坐在一起。可是，说实话，勋勋小朋友在刚开始上课的时候并没有很认真的听着老师讲课，有的时候瞅瞅墙，玩玩手，当然也会和自己的好朋友一起偷偷的玩一会儿。
看到他的情况的时候，我知道必须要把他和他的好朋友分开。恩恩，其实他们并不太乐意。
终于，在他们第四次来上课的时候，也就是上一次，引导课结束后我对他俩下了死命令——必须分开，自己找地儿吧！
说完我就去拿书了，本来以为不会那么顺利的，没想到他两“抗争”了一会儿，看我没再理他们，自己就乖乖的分开了。讲真，心里偷偷的高兴了一小下，毕竟第一步已经成功了。
我知道勋勋的问题，虽然每次他都说自己可以读，但是，据我观察，他读的并不认真，也没有好好读。所以这次我决定我来辅导他读。
这也是我让他和他的好朋友分开的原因，得给我腾个地儿，要不我也没地儿坐啊！
辅导他读书的过程出乎意料的顺利。我问他需不需要我给他读，他有点俏皮的点头。（本来我以为我会在这里碰壁呢！）后来一想，她也已经上一年级了，应该也认识了一些字了，于是我就问他，能不能自己读，遇到不会的字我在告诉他。他也说可以。于是，我们就这么愉快的开始了“合作阅读”。一直到读完我们提前定下的目标，他读的都非常的认真，而且学认字也很有态度，自然就都记住了。
我其实是有点意外的。因为这个孩子给我的感觉是那种爱玩爱闹的，甚至觉得他对于老师有点反感。但是，这次和他的近距离接触让我知道，其实每个孩子都是渴望被重视、被关注的。有的时候他们只是用一种什么都不在乎的外表来掩饰他们想和你接近的心。
第二个小朋友是我们的第一个长期班孩子，我们叫他小王同学吧！这个小朋友从第一次上了就非常活跃，每次上课必提问题，而且问题很多。这其实也算是件好事，但关键是他所有的问题都是和图片有关的，一整节课下来，除了PPT上的图片，他什么都不看。老师问的问题他也没有回答过。
刚开始的时候，我对他的问题很苦恼，不知道该怎么改正他身上的问题。后来请教了总部的老师，她说“其实这样的孩子很聪明，这种情况也很正常，不可以用你成人的眼光去判断他做的事情，一定要从心里理解他，并且尊重他，让你们成为朋友”。
和总部老师沟通完，我恍然大悟，我不该以成人的眼光去看待孩子的世界，而是应该进入到他的世界，并从心底尊重他的思想。
这之后，我和他相处起来反而轻松了许多，他想干什么，只要不是很过分，我都会允许他：他想画画，行，我去给你拿纸笔；他想去告诉姐姐不能把他的饼干全部吃掉，行，去吧（他家就在我们公司楼下）；他想读书，行，我更是求之不得呢！虽然，读书的时间没有很长，但是他主动提出看书，这就是一个很大的进步。
而且，在那节课的时候，他不仅主动的回答了老师提出的问题，而且回答的都在点儿上，没有出现之前文不对题的现象。最重要的是，他这节课坐的很稳当。要知道，他以前可是连两分钟都做不住的。
上完了那两天的课程之后，我是真真的体会到作为一名教师，看到自己的学生有了进步之后的那种喜悦，想和所有人分享那种喜悦。
真希望他们在以后的日子里，能够被更多的人发现他们身上的闪光点，能够越来越爱阅读，越来越爱生活，自然，越来越快乐！
