今天我们继续在父母家庭教育答疑群里组织答疑，巧合的是，今天有4位朋友都提到类似事情：小学生（4——6年级左右）私自拿父母的钱给游戏充值。
这事在这个年龄段非常“常见”，父母在处理“怎么办之前”，重点是怎么“解读”这些事情。换句话讲，就是分清“什么是大问题？什么是次要问题？”
主要问题是——1、孩子对父母的恐惧（有需求不敢和父母谈判满足）
2、孩子对父母不信任，也包括对自己的不信任，不相信谈判解决问题；
次要问题是——1、欲望管理失控带来的问题；
2、不经同意占有他人财物；
不是问题的是——游戏充值，这是合理、合法需求；
优点是——敢于自行解决问题；
另外，也有一个案例需要父母谨慎，就是初一孩子在学校“打抱不平”，父母担心孩子因此影响人际关系，甚至招来更大麻烦。
孩子进入青春期，父母的教育重点转向了“认知建设”，那么父母首先需要对这些事件具备一定的认知高度，否则对孩子没什么帮助，就做不到“人生导师”的角色。
青春期孩子出手“打抱不平”，这背后父母不要简单评判，应该这样操作：
第一步，仔细还原事件全貌；
第二步，根据事情全貌，父母分析出孩子行为的动机，并给与一定的肯定。
第二步，根据行为动机，梳理孩子“打抱不平”行为动机的格调。
参考标准如下：
1、最高格调是——伸张正义，保护弱者；（如，保护妇女儿童）
2、中间格调是——维护现有制度、维护秩序；（当下制度不一定就合理，维护它所以属于中等）
3、低等格调是——维护一种关系和情感；（俗称，为朋友两肋插刀，这属于江湖风范）
4、没品的是——盲目听从、盲目从众； （但不一定错）
5、绝对错误的是——欺负弱小的出手。
父母根据这几种格调大小和孩子讨论——我的行为属于哪个级别的“出手”？
第四步，父母和孩子认知达成共识之后，开始讨论“它后续的演变会出现哪些后果？”
第五步，请孩子根据上述四步，思考一个方案给父母。需要给与一定的思考、消化时间。
青春期教育，考验父母对事情的认知能力，这些是可以通过“交流”、“学习”获得的能力。
