筱雅/文
7月24日，我们星火团队的研修已然到了白热化的阶段，上午第二节课是刘祥导师的模拟授课，课题为《曹刿论战》。
“《曹刿论战》这篇文章，相信大家都非常熟悉，请大家不要翻，背背看，背不背得？”儒雅的刘导打开了话匣，我却是懵掉了，似曾相识的授课？哦，去年昆山之行王益民导师曾经给我们上过这样的课，记得我们获益匪浅。
接下来的环节，刘导设计了三个问题:其一、从《曹刿论战》中，你获取了那些信息？其二、作为一名语文老师，你觉得你获取的信息中，哪些应该教给学生？其三、教材编写者为什么要将这篇文章选入初中教材？他们想用这篇课文传递给学生什么样的信息？
让我们每一个学员都有了思考后，刘导把我们带入想一想环节:1.《曹刿论战》应该教几节课？理由是什么？2.《曹刿论战》的教学总目标是什么？每一个课时的教学目标又是什么？3.《曹刿论战》是否需要进行诵读训练？4.《曹刿论战》是否需要介绍故事故事背景，《左传》相关知识和左丘明其人？如果需要，何时介绍？
接下去，刘导把我们带入第三个环节——细节研讨环节。刘导给我们出示了五个细节研讨题，之一:哪种教学目标更合适？之二:哪个导语更有价值？之三:哪一个教学流程更合适？之四:教学核心是什么？之五:需要破译的密码有哪些？
分别用一些具体的案例给我们一一诠释以后，进入第四个环节——我怎么教？
“鲁庄公凭什么如此信任曹刿？“忠之属也”便“可以一战”？最后告诉我们，他的课的核心问题聚焦于:省略。最后明确:“美政”就是左丘明在文章中真正传递的信息。
一系列的问题引领，环环相扣的结构展示，严谨逻辑思维的跃动，呈现了刘导课的核心，教会我们为文本的解读找切口。说是模拟授课，其实更是一个培训我们文本解读的讲座。
“给陌生的东西就要营造陌生化”——这场盛宴里，我打开了自己的思路，学会了找文本解读的“密码”。
