第一部分智力脑中，一共讲了6个概念（工作记忆、执行功能、推理能力、学习力、数学能力、批判性思维、工作记忆），第一篇文章是关于工作记忆的，这篇就来接着做执行能力、学习力及批判性思维的学习笔记。
1.执行功能
书中介绍，“执行功能”是当前认知神经科学研究的前言问题，它是个体对自己的思想和行动进行有意识的控制的心理过程。包括：工作记忆、抑制控制、思维灵活性三种核心能力。关于这个概念我的理解是：它是大脑分析问题和解决问题的能力，即一种思维能力，或者说是一种高级的思维能力。
执行功能与大脑的前额叶紧密相关，但是人的大脑前额叶发育较晚，20岁以后才发育完成。从这个角度看，我们对孩子不成熟的思维能力，应该要有包容，而且，作为成人的我们其实很多时候思维能力都极差，所以在养育孩子的过程中应引导孩子，帮他降低问题难度。还可以通过玩思维训练游戏来进行提高。
2.学习力
关于学习力，书中介绍了“元认知”的概念，我觉得是可以和执行功能放在一块讲的，因为都是讲认知的。作者说元认知是提高孩子学习力的关键，它对元认知的解释是：关于自我认知的知识。也就是说，知道自己知识的边界在哪里，也要知道你无知的程序有多少。也就是孔子他老人家说的：知之为知之，不知为不知。通常，3岁的孩子就有反思自己知识的能力了。那么如何用好这个概念呢，就是要让孩子准确估计自己的能力，因为一般人总是相信自己知道自己在做什么，而忽视了自己可能不知道的知识，同时倾向于高估自己的能力而低估别人的能力，所以我们对孩子要有一个理性的认知，不要过高或者过低地评价他。
2.批判性思维
我们一直以为批判性思维就是对别人的观点进行“找茬”，还有很多号称培养孩子批判性思维的培训班，其实批判性思维能力不可教，因为他严重依赖于你对一个领域的知识掌握了多少，即你只有知道或者了解某个领域的知识，你才有批判可言，不然你对一个领域完全陌生，没有任何的认知基础，那么，你如何去批判？
所以，批判性思维的根基就是你的知识储备，我们需要在具体的情景和具体的内容中去教孩子批判性思维，可以运用观察、假设、检验、反思和调整的思维方式来引导孩子使用和掌握批判性思维。
我的理解是，各种思维能力的训练虽然和孩子的天赋有很大的关系，但是，孩子要是能有一个好的引路人，那么他的思维能力就会优于同龄人，如果我们父母能有这种优势是最好的，我们可以身体力行让孩子耳濡目染，若是我们自己没有这种能力，那么身边优秀的人，或许能给孩子一些启发，给孩子找一个好的榜样，也许也能达到效果。
