上午，当走到的中三班时候，我发现小九儿的长头发剪掉了，长长的马尾辫成了齐耳短发。
昨天上午小九儿因为早晨没睡够就来幼儿园了，所以情绪很低落，在幼儿园走廊里用哭和叫的发泄方式表达她的不满情绪。
我循声过去，蹲下来，和她进行沟通：“小九儿很生气，用哭和叫来表达自己很生气。”
她，看了看我，有了语言回应：“妈妈、妈妈......”
“噢，小九儿想用喊地方式来找妈妈，可是，我估计这样妈妈听不到，或许我们还有其他的办法。”我尝试继续和她沟通
“咦，桥巧老师你剪了头发，还染了颜色。”小九儿观察到我发型的变化，不再哭喊。（小九儿，我能说这雨转晴变得也太快了吧！）
“是呀，桥巧老师刚换了新的发型。”我回答
“我和我妈妈约好今天从幼儿园放学了就去剪头发，剪成这样的。”小九儿边说边用小手在脸旁比划着
“哦，是吗？我也很期待你的新发型。”此时，小九儿的情绪已经很平静了，我便招呼她一起回教室吃加餐了
想起昨天的沟通，看看小九儿的新发型，我向小九儿伸出大拇指，说：“小九儿，你的新发型真好看。”
小九儿抿抿嘴儿，开心的笑了。
我身边的一个小男生听到我说的话，接话说：“我也觉得小九儿剪的新发型好看，还有她穿的绿色纱裙真好看！”
一个不到5岁的小男生对小女生的穿衣打扮进行评价，参与到我的对话中，我感到惊讶——在一个宽松、自由的环境中，孩子学会了观察，并敢于表达自己的观点，这是孩子一生中很重要的两项能力——观察与表达能力的体现。
我笑着，摸了摸小男孩儿的头，肯定地说：“你观察的很仔细，我也有同感，小九儿的新发型和新裙子都非常适合她。”
从心理学层面来说，敏感期是孩子成长过程中，某个年龄阶段对某个领域特别感兴趣，且形成认知。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。
“审美敏感”表明孩子对自己的形象有了自己的愿望和审美标准，尤其女孩，开始对自己的衣着和服饰产生浓厚兴趣。在这个时候，孩子需要的是我们成人的肯定，而不是我们站在成人的角度对“美”的任何评判。
“审美敏感”是孩子的一个了不起的进步，因为他们在发现美创造美。同时，家长也要注重对孩子的审美引导。
在“审美敏感期”发展的过程中，家长不要用“不正常”“怪异”等定性的词语来评价成长中的孩子。这时的孩子追求美的行为，是为了发展孩子的一种智能，而不是仅仅为了臭美本身。
孩子对美的追求，说明他们的精神世界正走向深入，对美好事物的感觉会深深印在他的记忆深处，直接影响他将来的气质和审美能力的发展。
我家小嘟嘟不到两岁，别看她年龄小，但对穿衣服却有一套自己的想法：出门前一定要穿自己心仪的衣服；刚买回来的裙子，穿在身上，站在镜子前拉拉裙角照一照；看到姐姐穿裙子，也非要把自己的裙子找出来穿在身上......
孩子天生喜欢打扮自己，这很自然，就像很多小男孩天生就喜欢玩汽车一样。
她觉得自己很好看，完全可以适度地肯定她，不需要刻意地去抑制这种倾向。当然，成人也不要太过分去关注或鼓励她，反而让她觉得可以将自己的外在美作为资本，去换取别人的关注、喜爱。
一直以来，大多数人认为一个人最重要的是心灵美。认为内心世界丰富、心态积极向上胜过外表美。
可是恰恰相反的是，人大都是视觉型的，一个穿着得体，外表精致的人，远比一个外在邋遢，不修边幅的人更有魅力。
内在美和外在美两者皆可适度。
往往家长看到孩子臭美的时候会悄悄地担心：这么小年纪就这么臭美，长大了岂不是光美不学习了？
怀有这种想法的家长，他们的视角常常是偏激的，认为世界非黑皆白，非好即坏，其实，孩子的内心就如整个世界一样，它是多元化的，美和成绩好是可以并肩存在的，就如烈日当空时皎月和星星依然在一样。
当孩子喜欢上了臭美，恰恰说明孩子的审美观正在一步步的建立，有什么能比孩子的成长更让人欣慰呢？
爱美之心，人皆有之，追求美也是孩子们的权利。
看到孩子爱美、追求美的行为，成人应该理解和包容，而不是一味地打压与禁止。
孩子追求美，成人要怀有一颗包容和理解的心，适时恰当地引导孩子认识美，感受美，这才是重要的。
