《义务教育数学课程标准（2022年版）》中主要包括数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个领域，各领域相关核心素养如下：
数与代数
数感：比如在认识数字“100”时，能理解100代表的数量含义，感知其大小，这就是数感的体现。还包括能用多种方法表示数、能在具体情境中把握数的相对大小关系等。
符号意识：在学习方程时，用“x”表示未知数，能理解符号所代表的数量关系，并运用符号进行运算和推理，像从“3x + 5 = 14”推出“x”的值，这体现了符号意识。
运算能力：例如在进行四则运算时，能正确、迅速地计算出结果，并理解运算的算理，能够根据题目灵活选择合适的算法。
推理能力：在探索数字规律时，如根据“1，3，5，7，9……”的数列规律，推理出第n个数是2n - 1，这就运用到推理能力。
图形与几何
空间观念：对于长方体，能想象出它的展开图形状，以及从不同方向观察它时所看到的平面图形，这体现了空间观念。
几何直观：在解决几何问题时，利用图形描述和分析问题，比如用线段图表示行程问题中的路程、速度和时间关系，使问题更加直观易懂。
推理能力：证明三角形内角和是180°，通过作辅助线将三角形的三个角转化为平角来证明，这一过程运用了推理能力。
统计与概率
数据意识：在统计班级同学身高数据时，能想到收集数据的方法，知道数据蕴含的信息，这体现了数据意识。
应用意识：根据统计数据对校服尺码的选择提出合理建议，这就是应用意识的体现。
综合与实践
模型意识：在解决实际问题时，建立数学模型。例如研究“鸡兔同笼”问题，用假设法建立方程模型求解，体现了模型意识。
创新意识：在综合实践活动中，能够独立思考，提出新的想法和方法解决问题。
